眾生無束：勞動社會的未來 普萊希特全新力作

引言  
第一章工作世界的革命   
大變革來臨，我們將會面臨什么  
拉響警報：經(jīng)濟學家解讀未來  
解除警報：經(jīng)濟學家以過去預測未來  
對實證理性的批判：這場變革是否可被計算 
自然定律和人類世界：補償還是替代   
四個贏家和一個輸家：未來的勞動力市場   
經(jīng)濟陷入困境：轉(zhuǎn)變思維的必要性  
第二章 什么是工作  
工作：一個矛盾重重的概念 
勞動與工作：勞動社會的誕生   
用“勞動”替代“人”：經(jīng)濟學中的“工作”概念  
工作厭倦和工作認同：社會民主主義中矛盾的工作概念  
勞動世界的解放：自由主義的勞動概念  
第三章 勞動與當今社會  
在場即是一切：如今我們?yōu)楹味ぷ? 
苦力勞動并非真正的工作：舊有勞動社會崩潰的原因  
緊握欄桿： 工作對我們來說意味著什么  
拯救或是替代：使工作變得人性化  
做正確的事：意義社會   
后工業(yè)社會的生存保障：現(xiàn)收現(xiàn)付制度的終結(jié).   
第四章 無條件基本收入  
天堂里的饑餓：進步的悖論  
沒有土地的人：基本收入的起源 
重新定義基本收入：工業(yè)進步背景下的社會烏托邦主義 
工具還是基本權(quán)利：自由主義的基本收入  
自由、可持續(xù)性和制度變革：左派人文主義的基本收入制度  
今天的基本收入：實現(xiàn)無條件基本收入的現(xiàn)實要素    
懶惰的其他人：對無條件基本收入的人類學反對意見    
要給百萬富翁發(fā)錢嗎：對無條件基本收入的社會學反對意見.  
誰來付錢：對無條件基本收入的經(jīng)濟學反對意見   
實驗中的證據(jù)：為什么模擬實驗沒有多大用處  
從烏托邦到現(xiàn)實：基本收入是如何實施的   
第五章 意義社會是如何形成的  
自主學習：21 世紀的教育   
保持好奇心：當代教育學的目標 
十二條原則：未來的學校 
參考文獻