課程思政的價值觀教育研究

第一章  導論
  第一節(jié)  選題背景與意義
  第二節(jié)  國內(nèi)外研究綜述
  第三節(jié)  研究思路與方法
  第四節(jié)  本書創(chuàng)新與不足
第二章  “課程思政”引發(fā)的新時代價值觀教育觀念革新
  第一節(jié)  “課程思政”概念的基本內(nèi)涵
  第二節(jié)  傳統(tǒng)教育體系中專業(yè)教育與思想政治教育的分離
  第三節(jié)  從“知識即力量”到“知識即信仰”的教育觀念變革
  第四節(jié)  “全課程覆蓋式”思政育人觀的構(gòu)成
第三章  “課程思政”在專業(yè)知識中的價值存在形態(tài)
  第一節(jié)  課程體系中知識體系類型的劃分
  第二節(jié)  “課程思政”在自然科學知識中的“生命價值論”基礎
  第三節(jié)  “課程思政”在技術(shù)科學知識巾的“目的價值論”前提
  第四節(jié)  “課程思政”在人文科學知識中的“審美價值論”承諾
  第五節(jié)  “課程思政”在社會科學知識中的“倫理價值論”預設
第四章  “課程”與“思政”在價值觀教育中的同向同行
  第一節(jié)  “課程思政”中的知識性和價值性相統(tǒng)一
  第二節(jié)  “課程思政”中政治性和學術(shù)性相統(tǒng)一
  第三節(jié)  “課程思政”中的育人性與育才性相統(tǒng)一
第五章  “課程思政”在價值觀教育中的學科交叉基礎
  第一節(jié)  專業(yè)課知識點中價值滲透的學科交叉基礎
  第二節(jié)  “課程思政”中哲學社會科學資源整合的學科交叉基礎
  第三節(jié)  “課程思政”體系建構(gòu)中的統(tǒng)籌布局及學科交叉意義
第六章  “課程思政”在新時代價值觀教育趨勢中的未來展望
  第一節(jié)  “課程思政”對“大思政”育人理念的支撐作用
  第二節(jié)  “課程思政”在培育時代新人中的重大功能
  第三節(jié)  “課程思政”對未來國家教育體系的空間拓展
  第四節(jié)  “課程思政”對中國文化發(fā)展的建設性貢獻預判
參考文獻
后記