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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的構(gòu)建是將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)作為中心，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)、活力、恢復(fù)力三個(gè)要素的平衡。本書在對(duì)交際、跨文化交際、跨文化交際語境、大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)英語生態(tài)課堂理論及其體系構(gòu)建的依據(jù)、要素、內(nèi)容、模式等，并論述了如何改善跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)的生態(tài)體系。本書立足于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，將跨文化交際與大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行研究，觀點(diǎn)新穎；本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合讀者的認(rèn)知規(guī)律，值得廣大讀者仔細(xì)品鑒。該書無論對(duì)于教師、學(xué)生還是專門致力于英語教學(xué)研究的專業(yè)人士而言，都具有一定的借鑒價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的構(gòu)建》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

章緒論
節(jié) 交際與跨文化交際
第二節(jié) 跨文化交際語境闡釋
第二章大學(xué)英語教學(xué)概述
節(jié) 英語教學(xué)的內(nèi)涵與內(nèi)容
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的問題
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的依據(jù)
第四節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的原則
第三章大學(xué)英語生態(tài)課堂理論研究
節(jié) 什么是生態(tài)課堂
第二節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)課堂的特征與觀念
第三節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與本質(zhì)
第四節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建分析
第四章大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系構(gòu)建的理論依據(jù)
節(jié) 生態(tài)學(xué)理論
第二節(jié) 生態(tài)語言學(xué)理論
第三節(jié) 教育生態(tài)學(xué)理論
第四節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論
第五章跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的要素
節(jié) 課堂教學(xué)語言——英語
第二節(jié) 課堂教學(xué)語境——教學(xué)環(huán)境
第三節(jié) 課堂教學(xué)主體——教師與學(xué)生
第六章跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的內(nèi)容
節(jié) 大學(xué)英語知識(shí)教學(xué)及其實(shí)踐
第二節(jié) 大學(xué)英語技能教學(xué)及其實(shí)踐
第三節(jié) 大學(xué)英語文化教學(xué)及其實(shí)踐
第七章跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的模式
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)模式的內(nèi)涵與特征
第二節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式的操作步驟
第三節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)的常見模式
第八章跨文化交際語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的改善
節(jié) 改善課堂話語
第二節(jié) 改善課堂互動(dòng)
第三節(jié) 改善課堂平衡
第九章跨文化交際語境下專門用途英語教學(xué)生態(tài)體系的構(gòu)建
節(jié) 專門用途英語教學(xué)簡(jiǎn)述
第二節(jié) 專門用途英語課程的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 專門用途英語教學(xué)實(shí)踐
參考文獻(xiàn)