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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《數(shù)字時(shí)代的混合學(xué)習(xí)：在線臨場(chǎng)感理論框架》通過(guò)回顧20余年來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)發(fā)展，利用教學(xué)、社會(huì)、情感、學(xué)習(xí)、認(rèn)知五種臨場(chǎng)感形式，設(shè)計(jì)在線臨場(chǎng)感理論框架及其實(shí)施路徑，將其作為數(shù)字時(shí)代的混合學(xué)習(xí)教學(xué)法，為在線教育或混合學(xué)習(xí)研究提供新視角。

作者簡(jiǎn)介

　　吳祥恩，博士、教授、碩士研究生導(dǎo)師，國(guó)家一流本科課程負(fù)責(zé)人，曾獲“遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)、遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。研究方向?yàn)榻逃畔⒒⒃诰€教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)。

圖書(shū)目錄

第一章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展與混合學(xué)習(xí)
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展
第二節(jié) 混合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第三節(jié) 實(shí)施混合學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

第二章在線臨場(chǎng)感理論框架的構(gòu)建
第一節(jié) 國(guó)際在線臨場(chǎng)感研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)
第二節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的構(gòu)建依據(jù)
第三節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的構(gòu)成要素
第四節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的結(jié)構(gòu)指標(biāo)
第五節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的設(shè)計(jì)

第三章在線臨場(chǎng)感理論框架的實(shí)施路徑
第一節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的客觀條件
第二節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的技術(shù)支持
第三節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的實(shí)踐環(huán)境
第四節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的實(shí)施路徑與支架

第四章在線臨場(chǎng)感理論框架的應(yīng)用
第一節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的教學(xué)流程
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在線臨場(chǎng)感的測(cè)量
第三節(jié) 在線臨場(chǎng)感理論框架的教學(xué)成效分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在線臨場(chǎng)感的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
第五節(jié) 在線臨場(chǎng)感對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

第五章混合學(xué)習(xí)的教學(xué)法
第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備
第二節(jié) 混合學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
第三節(jié) 混合學(xué)習(xí)的反思與展望
參考文獻(xiàn)
后記