幼兒社會情緒學(xué)習(xí)課程的實踐

　　通過對從幼兒社會情緒學(xué)習(xí)課程構(gòu)建基礎(chǔ)、構(gòu)建過程，到課程實施、教師支持、家園共育、個案研究的描述，闡明了學(xué)前期培養(yǎng)兒童社會性情緒的重要性、可能性與可行性，對探索幼兒情緒學(xué)習(xí)的過程、條件和方法有著重要的啟示。本書著重介紹了幼兒園在面對當(dāng)下一些教育困境的思考，并在借鑒國外成熟的社會情緒學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)上，根植本土文化繪制適應(yīng)本地區(qū)、本園的幼兒社會情緒學(xué)習(xí)課程藍(lán)圖，通過“社會情緒主題繪本活動”“情緒體驗小活動”以及“開心互助團(tuán)”三種不同層級結(jié)構(gòu)的專項活動有針對性的落實，同時在一日活動創(chuàng)設(shè)互動式情緒環(huán)境、開展隨機(jī)教育等拓寬課程的實施途徑，并積極向家庭教育推廣，指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的社會情緒能力培養(yǎng)。在不同的活動中，都從“積極行動”理念出發(fā)，捕捉幼兒的積極行為、營造氛圍獲得不同的情感體驗，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，旨在激發(fā)幼兒積極行為的持續(xù)出現(xiàn)。最后展望了課程的未來。

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