語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)（2021版）

引序一•倪文錦
序二•王尚文
本書(shū)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容概要
第一章語(yǔ)文科課程論
第 1 節(jié)語(yǔ)文教育研究的歸屬參照系
1．1 歸屬參照系試建
1．2 語(yǔ)文教育研究的五種性質(zhì)
1．3 語(yǔ)文教育研究的七個(gè)層面
第 2 節(jié)語(yǔ)文科課程論辨正
2．1 語(yǔ)文教育、語(yǔ)文課程具體形態(tài)與語(yǔ)文科課程
2．2 語(yǔ)文科課程論與語(yǔ)文科教學(xué)論
2．3 學(xué)派語(yǔ)文課程論與語(yǔ)文科課程論
第二章語(yǔ)文課程目標(biāo)分析框架的破與立
第 1 節(jié) “分析框架”概說(shuō)
第 2 節(jié)襲用分析框架的批判
2．1 襲用框架問(wèn)題之一：兩極概念的實(shí)體化
2．2 襲用框架問(wèn)題之二：分析能力的殘缺
第 3 節(jié)層疊蘊(yùn)涵分析框架的建立
3．1 語(yǔ)文教育界突破襲用框架的努力
3．2 層疊蘊(yùn)涵分析框架概述
第 4 節(jié)從“潛層面”分析美國(guó)的語(yǔ)文課程目標(biāo)
4．1 分析框架作為公用平臺(tái)
4．2 美國(guó)的語(yǔ)文課程目標(biāo)取樣
4．3 對(duì)取樣材料的“潛層面”分析
4．4 “潛層面”諸成分交互關(guān)系的進(jìn)一步說(shuō)明
第三章層疊蘊(yùn)涵分析框架的運(yùn)行：課程取向
第 1 節(jié) “課程取向”概說(shuō)
第 2 節(jié)多元并呈的語(yǔ)文科課程總?cè)∠?
2．1 美國(guó)語(yǔ)文科課程總?cè)∠?br />2．2 法國(guó)語(yǔ)文科課程總?cè)∠?br />2．3 德國(guó)語(yǔ)文科課程總?cè)∠?br />2．4 日本語(yǔ)文科課程總?cè)∠?br />2．5 我國(guó)語(yǔ)文教育研究對(duì)總?cè)∠虻募姞?zhēng)及其問(wèn)題
第 3 節(jié)語(yǔ)文課程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)取向
3．1 語(yǔ)文能力與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)取向
3．2 中日語(yǔ)文課程的閱讀取向比較及討論
3．3 中美語(yǔ)文課程“說(shuō)話”目標(biāo)比較及討論
3．4 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的“取向”變異
第四章層疊蘊(yùn)涵分析框架的運(yùn)行：文化意識(shí)
第 1 節(jié) “文化意識(shí)”概說(shuō)
第 2 節(jié)古與今：關(guān)于“整體感知”
2．1 兩代語(yǔ)文教學(xué)大綱的不同語(yǔ)境
2．2 整體感知（把握）在閱讀層面的含義
2．3 整體感知（把握）在閱讀教學(xué)層面的含義
第 3 節(jié)中與西：關(guān)于“對(duì)話理論”
3．1 “對(duì)話理論”解析
3．2 “感受性閱讀”的考察
3．3 結(jié)論與建議
第五章層疊蘊(yùn)涵分析框架的運(yùn)行：知識(shí)狀況
第 1 節(jié) “知識(shí)狀況”概說(shuō)
第 2 節(jié)制約語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)狀況
2．1 從知識(shí)狀況看歐美的語(yǔ)文課程目標(biāo)
2．2 我國(guó)語(yǔ)文課程知識(shí)狀況的負(fù)面掃描
第 3 節(jié)合宜的能力要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)來(lái)建構(gòu)
3．1 對(duì)知識(shí)狀況的審理要緊急地提上日程
3．2 將知識(shí)問(wèn)題在課程具體形態(tài)層面“主題化”
第六章語(yǔ)文教材的兩個(gè)理論問(wèn)題
第 1 節(jié)研究的背景
第 2 節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文教材內(nèi)容”
2．1 語(yǔ)文教材研究中的術(shù)語(yǔ)糾纏
2．2 語(yǔ)文課程內(nèi)容與語(yǔ)文教材內(nèi)容
2．3 語(yǔ)文教材內(nèi)容的含義：用什么去教
2．4 語(yǔ)文教材內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容
第 3 節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文教材體系”
3．1 我國(guó)對(duì)語(yǔ)文教材問(wèn)題的思考路向
3．2 “明里探討”的層面混淆
3．3 “科學(xué)體系”的誤區(qū)
第七章語(yǔ)文教材的選文類型鑒別
第 1 節(jié) “定篇”類型的選文
1．1 “定篇”類型選文界說(shuō)
1．2 “定篇”的課程內(nèi)容
1．3 “定篇”的功能發(fā)揮方式
第 2 節(jié) “例文”類型的選文
2．1 “例文”類型選文界說(shuō)
2．2 國(guó)外語(yǔ)文教材中的“例文”
2．3 “例文”的功能發(fā)揮方式
第 3 節(jié) “樣本”類型的選文
3．1 “樣本”類型選文界說(shuō)
3．2 “樣本”的編撰策略與技術(shù)（上）
3．3 “樣本”的編撰策略與技術(shù)（下）
第 4 節(jié) “用件”類型的選文
4．1 “用件”類型選文界說(shuō)
4．2 “用件”的三個(gè)品種
4．3 對(duì)“用件”的誤用
第5 節(jié)／選文類型鑒別的理論和實(shí)踐意義
參考文獻(xiàn)
第一版后記
第二版后記