當前人類社會已經進入一個高度依賴知識驅動的發(fā)展階段，教育作為一個以知識傳承與創(chuàng)新為目標和任務的行業(yè)，對于國家發(fā)展和民族復興的作用日益凸顯。百年大計，教育為本，要發(fā)揮教育對經濟、社會的強力驅動作用，擁有一支專業(yè)能力強、綜合素質高的師資隊伍十分重要。正因為如此，上至教育部，下到各級教育行政管理部門，越來越重視教師教育工作。教師專業(yè)發(fā)展有多種不同的實踐路徑，建設名師網絡工作室，是在今天互聯網高度融人人類社會的時代背景下，探索與實踐新技術環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展新模式的重要途徑。一線教師連通名師網絡工作室，可以借助網絡的跨時空特性“零距離”接觸名師，學習借鑒名師的優(yōu)秀經驗，參與在線共同體中的同伴交流協作，并結合自主反思，凝練提升教學實踐智慧和專業(yè)技能，并將教師的專業(yè)發(fā)展成果反哺日常的教學工作，推進教育教學的創(chuàng)新。探索名師網絡工作室這一“互聯網+教師專業(yè)發(fā)展”的新模式對于探索新的技術環(huán)境下學校教育變革與教學創(chuàng)新也具有現實的意義。在上一輪“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”的全員培訓結束之后，教育部頒布了《教育信息化2.0行動計劃》，規(guī)劃了進一步發(fā)揮信息技術對教育的革命性影響，策應新時代的要求的總體布局，提出了實施數字資源服務普及、網絡學習空間覆蓋、智慧教育創(chuàng)新、信息素養(yǎng)全面提升等八大行動方向。由此可見，名師網絡工作室的建設，對教師這一群體，在數字資源建設、網絡空間應用，乃至教師技術應用素養(yǎng)提升與智慧教育探索等方面的推進均有直接影響，可視為嵌入教育信息化2.0的總體版圖之中的一抹亮色。浙江省歷來有著結合時代需求，探索教育創(chuàng)新的基因。在教育信息化的領域，也一直扮演著先行探索者的角色。目前，浙江省已經初步建設完成代表全國先進水平的教育信息化基礎設施，基于信息技術的教育應用服務也在扎實推進，在中小學數字校園建設應用、數字資源建設均衡共享等方面取得的成績在教育行業(yè)內受到肯定。
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