新版課程標準下的課堂教學新變化

導言：新修訂的義務教育課程標準有什么新變化
一、堅持育人為本，突出教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題
二、堅持德育為先，進一步突出德育的時代精神
三、堅持能力為重，強調(diào)創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)
四、堅持與時俱進，反映社會發(fā)展和科技發(fā)展的新成果
五、堅持優(yōu)質(zhì)輕負，科學合理地安排課程容量和難度
第一章  推進“德育為先”的課堂建設
一、把價值引領(lǐng)融入教學過程
（一）價值引領(lǐng)的意義
（二）價值引領(lǐng)的重點
（三）價值引領(lǐng)的事項
二、讓道德的光輝普照課堂陣地
（一）課堂活動的道德教化
（二）課堂生活的道德濡養(yǎng)
（三）課堂環(huán)境的道德熏陶
三、用先進文化潤澤精神生命
（一）增強文化自覺與自信
（二）培育民族與時代精神
（三）關(guān)注社會與科技發(fā)展
第二章  體現(xiàn)“學生為本”的教學旨趣
一、堅持育人為本
（一）潤澤生命
（二）開發(fā)潛能
（三）奠基終身
二、追求教育公平
（一）面向全體，提供適合學生的教育
（二）正視差異，實施因材施教的策略
（三）實施補償，積極進行學習輔導
三、聚焦課堂學習
（一）學習是個體經(jīng)驗的改組
（二）學習是知識的社會協(xié)商
（三）學習是主體的積極參與
第三章  把握“能力為重”的操作要求
一、能力形成的基礎(chǔ)
（一）知識的掌握
（二）問題的解決
（三）思維的發(fā)展
二、能力培養(yǎng)的重點
（一）思維能力
（二）實踐能力
（三）創(chuàng)新能力
三、能力發(fā)展的途徑
（一）投身活動
（二）引導探究
（三）重視生成
第四章  化解“優(yōu)質(zhì)輕負”的主要矛盾
一、追求優(yōu)質(zhì)教育
（一）滿足學生發(fā)展的需要
（二）提供適合學生的教學
（三）減少游離題旨的耗費
二、改進教學策略
（一）激起學習興趣
（二）變革教學模式
（三）教會學生學習
三、用好教學時間
（一）認識課堂教學時間的特性
（二）教學最佳時機的把握
（三）進行教學時程的調(diào)控
第五章  注重“基于標準”的課程實施
一、深化課程標準的認識
（一）課程標準的意義
（二）課程標準的追求
（三）課程標準實施的檢視
二、基于課程標準的教學
（一）基于課程標準教學的特征
（二）掌握內(nèi)容標準分解的原則
（三）基于課程標準的教學設計
三、課程標準實施的檢測
（一）課標實施過程的檢測
（二）作為教學手段的評價
（三）掌握課堂評價的技巧