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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《赫爾巴特教育名著導(dǎo)讀》是中外教育名著導(dǎo)讀書(shū)系之一，收錄了約翰·弗里德里斯·赫爾巴特一生中*重要的四本名著，包括哲學(xué)名著《一般實(shí)踐哲學(xué)》（1808）、心理學(xué)名著《心理學(xué)教科書(shū)》（1834）和教育學(xué)名著《普通教育學(xué)》（1806）、《教育學(xué)講授綱要》（1835）。

作者簡(jiǎn)介

　　林丹（1979－），女，遼寧丹東人。教育學(xué)博士，東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)德育論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。2009年至2012年在北京師范大學(xué)博士后流動(dòng)站工作，2012至2013年在美國(guó)威斯康星大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。主要研究方向?yàn)榻逃母锱c教育政策、道德教育、教育基本理論等。教授課程主要包括研究生的“德育前沿問(wèn)題研究”“教育政治學(xué)專題研究”等，本科生的“德育原理”“教育政治學(xué)”等。近年來(lái)，承擔(dān)教育部等各級(jí)課題五項(xiàng)。出版專著及教材多部，在《教育研究》等各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十篇，獲得獎(jiǎng)勵(lì)十五項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

哲學(xué)篇：《一般實(shí)踐哲學(xué)》（1808）
一、觀念論
（—）內(nèi)心自由的觀念
（二）完美性的觀念
（三）友善的觀念
（四）法的觀念
（五）公正的觀念
（六）法和公正觀念運(yùn)用的進(jìn)一步確定
（七）從最初的觀念向推論的觀念過(guò)渡
（八）法的社會(huì)
（九）獎(jiǎng)懲制度
（十）管理制度
（十一）文化制度
（十二）富有活力的社會(huì)
二、觀念與人
（一）德行與其對(duì)立面
（二）行動(dòng)中與苦難中的德行表現(xiàn)、一般義務(wù)
（三）生活是道德行動(dòng)和道德苦難的時(shí)間序列
（四）人的局限性
（五）社會(huì)的理論概念
（六）社會(huì)的局限性
（七）進(jìn)與退的原理
（八）承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人
（九）社會(huì)是為其成員承擔(dān)義務(wù)的對(duì)象
（十）取決于個(gè)人意志的未來(lái)
（十—）未來(lái)取決于社會(huì)形態(tài)和社會(huì)權(quán)力
（十二）勞動(dòng)的限度
心理學(xué)篇：《心理學(xué)教科書(shū)》（1834）
一、基本理論
（—）讓觀念成為力量時(shí)的觀念狀態(tài)
（二）論觀念的平衡與活動(dòng)
（三）論復(fù)合與融合
（四）論作為心理情態(tài)支撐的觀念
（五）論多個(gè)強(qiáng)度不一樣的觀念團(tuán)的相互作用
（六）論心靈與肉體的結(jié)合
二、經(jīng)驗(yàn)心理學(xué)
（—）論作為人情緒中原始以及本質(zhì)的多樣性的精神官能
（二）論精神狀態(tài)
三、理智心理學(xué)
（一）來(lái)自形而上學(xué)和自然哲學(xué)的原理
（二）有關(guān)現(xiàn)象的解釋
教育學(xué)篇
一、《普通教育學(xué)》（1806）
（—）教育的一般目的
（二）興趣的多方面性
（三）道德性格的力量
二、《教育學(xué)講授綱要》（1835）
（一）論教育學(xué)的基礎(chǔ)
（二）普通教育學(xué)綱要
（三）論教育學(xué)的特殊分支