123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《音樂表現(xiàn)教學(xué)研究》通過對(duì)中小學(xué)音樂表現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)理論的研究，在戴維·埃里奧特（David J.Elliott，1948-）的音樂教育哲學(xué)及埃德溫·戈登的音樂學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，提出表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生“想表現(xiàn)，愛表現(xiàn)”“會(huì)表現(xiàn)”和“享受表現(xiàn)”，在教學(xué)中遵循成就原則、參與原則和融合原則。采用教育行動(dòng)研究的方法，經(jīng)過兩年初中音樂表現(xiàn)的實(shí)地教學(xué)，論證了表現(xiàn)教學(xué)的實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方式，是一本能為中小學(xué)音樂表現(xiàn)教學(xué)提供理論和實(shí)踐參考的書籍。

作者簡(jiǎn)介

　　王朝霞，1967年11月生，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育系主任、副教授、碩士研究生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)音樂教育學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)理事；廣東省音協(xié)音樂教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長。先后畢業(yè)于中國音樂學(xué)院、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，師從謝嘉幸教授、曹理教授、郭聲健教授。2016-2017年赴美國俄亥俄大學(xué)進(jìn)修。長期從事高師教師教育及《視唱練耳》的教學(xué)與研究。主持或參與完成教育部人文社科課題、教育部人文社科研究重大委托項(xiàng)目及省級(jí)課題六項(xiàng)。擔(dān)任花城版義務(wù)教育《音樂》教科書副主編；高中《音樂鑒賞》模塊教科書主編。曾獲廣東省“南粵優(yōu)秀教師”及華南師范大學(xué)“我喜愛的老師”“教書育人優(yōu)秀教師”“課堂教學(xué)優(yōu)秀教師”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書目錄

緒論
第一章初中音樂表現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 調(diào)查的總體情況介紹
第二節(jié) 教師問卷調(diào)查與訪談結(jié)果分析
第三節(jié) 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析
第四節(jié) 調(diào)查的基本結(jié)論及引發(fā)的思考
第二章音樂表現(xiàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 實(shí)踐的音樂教育哲學(xué)及其啟示
第二節(jié) 埃德溫·戈登的音樂學(xué)習(xí)理論及其啟示
第三章音樂表現(xiàn)教學(xué)的基本理念闡釋
第一節(jié) 音樂表現(xiàn)能力的類型及其關(guān)系
第二節(jié) 音樂表現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)定位
第三節(jié) 音樂表現(xiàn)教學(xué)的基本原則
第四章初中音樂表現(xiàn)教學(xué)的行動(dòng)研究過程
第一節(jié) 第一輪行動(dòng)研究過程
第二節(jié) 第二輪行動(dòng)研究過程
第三節(jié) 兩輪研究的教學(xué)案例比較
第五章研究成效與反思
第一節(jié) 研究成效
第二節(jié) 反思與建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記