商周時(shí)期的社會(huì)變革：歷史教學(xué)中應(yīng)把握的幾個(gè)問題

　　商周時(shí)期發(fā)生了中國歷史上的兩次變革：一次是商周之交在政治文化上的歷史變革，周人在克商之后，基于嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)前代政治經(jīng)驗(yàn)因循損益，創(chuàng)立了制度文化博大精深的禮樂文明；一次是春秋戰(zhàn)國由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域引發(fā)的歷史變革，鐵器牛耕的出現(xiàn)帶來土地制度、政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)與思想文化的深刻變化。這兩次變革的歷史意義重大，但在中學(xué)歷史教學(xué)中圍繞這兩次變革的講授卻產(chǎn)生了一系列問題。如何把這些內(nèi)容和當(dāng)代歷史教學(xué)的要求結(jié)合起來，培育歷史學(xué)科思維，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理性，成為教學(xué)中的重要話題。作者借助夏商西周政治制度變革、周武王是否大規(guī)模分封、分封制是否無土可分以及商鞅變法是否承認(rèn)土地私有四個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，闡述了教學(xué)主線、史料遴選、結(jié)構(gòu)不良問題的解決以及唯物主義的落地等內(nèi)容，希望能為一線教學(xué)帶來幫助。

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