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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　你的孩子特別排斥去學(xué)校嗎？你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、與老師和同學(xué)相處不融洽嗎？你的孩子總是不愿集中精神上課嗎？你的孩子總是處于失學(xué)的邊緣嗎？本書作者彼得·格雷是美國(guó)波士頓學(xué)院的心理學(xué)教授，他的兒子由于無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)，被迫選擇進(jìn)入了一所十分“另類”的學(xué)校。通過(guò)對(duì)人類學(xué)的研究，彼得·格雷將我們學(xué)習(xí)的本能追溯到遠(yuǎn)古的狩獵-采集文化時(shí)期，并重新思考有關(guān)環(huán)境條件和兒童的自我教育能力。作者寫這本書的初衷，是希望能將孩子們從學(xué)校的強(qiáng)制性教育當(dāng)中解放出來(lái)，并為他們創(chuàng)造一個(gè)能夠大化發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。關(guān)鍵的核心就一個(gè)字：玩。家長(zhǎng)和學(xué)校要做的非常簡(jiǎn)單，那就是“什么也不做”，放任孩子自由自在地去玩耍，以好奇心為引導(dǎo)，以興趣為驅(qū)動(dòng)，做自己人生的主人。甚至就連玩電腦游戲，都不是毫無(wú)裨益的。“玩耍”的本質(zhì)就是：遠(yuǎn)離成人。與其他孩子玩耍，孩子們才能學(xué)會(huì)自己做決定，控制自己的情緒和沖動(dòng)，從他人的角度看問(wèn)題，與他人交涉差異，結(jié)交朋友。玩耍是孩子們學(xué)會(huì)掌控自己生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的前提和手段。

作者簡(jiǎn)介

　　彼得·格雷他是美國(guó) 頂級(jí) 發(fā) 展心理學(xué) 家，波士頓學(xué) 院心理系教授，同時(shí) 也是一位跨學(xué) 科研究學(xué) 者，致力于教育發(fā) 展學(xué) 的生物基礎(chǔ) 研究。他是 “受到 zui 多常春藤大學(xué) 指定 ”的心理學(xué) 教科書《心理學(xué) （ Psychology ）第五版的作者；他還為《今日心理學(xué) 》（ Psychology Today ）雜志官方網(wǎng) 站撰寫了名為 “ 自由學(xué) 習(xí) ” 的專欄博客。他經(jīng) 常以兒童心理發(fā) 展學(xué) 家的身份應(yīng) 邀擔(dān) 任廣播和電視節(jié) 目的嘉賓，如美國(guó) 國(guó) 家公共廣播電臺(tái) （ N P R ）、《今日秀》節(jié) 目（ The Today Show ）和 CNN 國(guó) 際新聞網(wǎng) （ CNNInternational ）。

圖書目錄

序言孩子來(lái)到這個(gè)世界，天性渴望學(xué)習(xí)

第1章我們對(duì)童年做了什么
持續(xù)了半個(gè)世紀(jì)的衰落
年輕人群中心理疾患的增加
兒童自由度的下降與心理障礙的增加

第2章我們從祖先那里學(xué)到的知識(shí)
自主，共享，平等
凸顯信任的育兒方式
知識(shí)和技能
社交技巧和價(jià)值觀
自控

第3章學(xué)校教育為什么會(huì)壓制玩耍天性
農(nóng)業(yè)如何改變了養(yǎng)育目的
封建制度和工業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步影響
早期的宗教學(xué)校：教化和服從訓(xùn)練
學(xué)校是如何為國(guó)家服務(wù)的
學(xué)校的日益強(qiáng)大和標(biāo)準(zhǔn)化

第4章強(qiáng)制性教育的“七宗罪”
罪狀 1：沒(méi)有正當(dāng)理由和正當(dāng)程序就剝奪自由
罪狀 2：阻礙了個(gè)人責(zé)任感和自我導(dǎo)向的發(fā)展
罪狀 3：削弱了兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)變成工作
罪狀 4：以助長(zhǎng)羞恥、傲慢、憤世嫉俗和欺騙的方式評(píng)判學(xué)生
罪狀 5：干擾合作發(fā)展，宣揚(yáng)霸凌
罪狀 6：抑制批判性思維
罪狀 7：知識(shí)和技能的多樣性減少

第5章一所“另類”的學(xué)校，打開(kāi)孩子的生涯教育
一所真正民主的學(xué)校
一所為教育而辦的學(xué)校
畢業(yè)生們?yōu)楹文苋〉贸晒?
為什么將瑟谷學(xué)校比作狩獵—采集部落
學(xué)生在?；顒?dòng)和職業(yè)生涯的關(guān)聯(lián)

第6章大人不去掌控兒童的教育，兒童會(huì)自我教育
可教育的動(dòng)物
好奇心：探索和理解的驅(qū)動(dòng)力
游戲性：練習(xí)和創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力
人類的社會(huì)性，以及分享信息和想法的本能
學(xué)校如何挫敗兒童的教育本能

第7章  用游戲心態(tài)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好
玩耍的力量—基于四個(gè)結(jié)論
什么是“玩耍”
玩耍的力量在于其“不重要性”

第8章會(huì)玩的孩子懂得與世界的相處之道
非正式游戲的經(jīng)驗(yàn)與啟示
社會(huì)戲劇性游戲的經(jīng)驗(yàn)與啟示
風(fēng)險(xiǎn)游戲的價(jià)值
自戀的加劇和同理心的減弱
如何評(píng)價(jià)電子游戲

第9章混齡可以發(fā)揮兒童的自我教育能力
自由的混齡互動(dòng)對(duì)年幼孩子的價(jià)值
自由的混齡互動(dòng)對(duì)年長(zhǎng)孩子的價(jià)值

第10章做信任型的父母，無(wú)為勝有為
三種育兒方式
信任型育兒減少的原因
如何成為更信任孩子的父母
對(duì)未來(lái)的憧憬

致謝
注釋