123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《化學(xué)教育研究方法》吸收國(guó)內(nèi)外教育研究方法的優(yōu)秀成果，結(jié)合筆者近年的研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)并有針對(duì)性地介紹化學(xué)教育研究方法。全書(shū)包括“范式-方法論”與“方法-技術(shù)”兩部分，共14章。其中，“范式-方法論”部分系統(tǒng)梳理了定量研究、定性研究和混合研究三大化學(xué)教育研究范式或方法論；“方法-技術(shù)”部分則基于三大范式，闡釋并舉例說(shuō)明個(gè)案法、觀察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、量表法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、扎根理論法、內(nèi)容分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法與元分析法共11種具體的研究方法或技術(shù)。每章均安排本章導(dǎo)讀、內(nèi)涵概述、適用范圍、實(shí)施策略、案例解讀、優(yōu)勢(shì)局限、要點(diǎn)總結(jié)、問(wèn)題任務(wù)和拓展閱讀等欄目，以便讀者在閱讀、練習(xí)、實(shí)踐及反思的過(guò)程中更清晰地把握重點(diǎn)和進(jìn)行自我檢測(cè)。本書(shū)可以作為高等學(xué)校學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專(zhuān)業(yè)研究生、課程與教學(xué)論（化學(xué)）專(zhuān)業(yè)研究生、化學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)本科生的教材或教學(xué)參考用書(shū)，也可以作為一線(xiàn)化學(xué)教師、教研員的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　鄧峰，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，副教授，博士畢業(yè)于新加坡南洋理工大學(xué)，2015作為海外高層次人才引進(jìn)華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，2015-至今 “國(guó)培”項(xiàng)目、廣東省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目授課專(zhuān)家；2015.08-至今華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，副教授、碩士生導(dǎo)師、學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人；2019-至今全國(guó)化學(xué)教師教育研究中心博士生教育分委員會(huì)副主任委員。主要研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教師教育（PCK/TPACK）、科學(xué)認(rèn)識(shí)論（NOS/Epistemology）、化學(xué)課程與教學(xué)論、化學(xué)學(xué)科理解、化學(xué)基本觀念以及化學(xué)考試評(píng)價(jià)。已在國(guó)內(nèi)外教育學(xué)和心理學(xué)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近80篇（其中SSCI論文14篇，CSSCI/核心期刊論文近60篇），。主持和參與多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，其中省級(jí)項(xiàng)目2 項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目4 項(xiàng)。主講課程有包括本科生課程：化學(xué)教學(xué)論、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、化學(xué)學(xué)科教育學(xué)選論、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究、化學(xué)教學(xué)技能、化學(xué)課堂教學(xué)與管理技能、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、微格教學(xué)、教育調(diào)查、教師口語(yǔ) 、教師書(shū)畫(huà)；研究生課程：化學(xué)課程與教學(xué)論、教育研究方法、文獻(xiàn)綜述方法論、化學(xué)課堂管理技能、化學(xué)教育測(cè)量、化學(xué)教育研究論文寫(xiě)作、化學(xué)教學(xué)技能。曾獲第*二屆全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（國(guó)*家級(jí)、排名第*一）；連續(xù)四年指導(dǎo)本科生參加廣東省本科高校師范生教學(xué)技能大賽”獲一等獎(jiǎng)，榮獲化學(xué)組優(yōu)*秀指導(dǎo)教師（省級(jí)）等。

圖書(shū)目錄

第1章化學(xué)教育定量研究方法
本章導(dǎo)讀 1
1.1內(nèi)涵概述 2
1.2適用范圍 7
1.3實(shí)施策略 8
1.4案例解讀 9
1.5優(yōu)勢(shì)局限 12
要點(diǎn)總結(jié) 13
問(wèn)題任務(wù) 13
拓展閱讀 14
第2章化學(xué)教育定性研究方法
本章導(dǎo)讀 15
2.1內(nèi)涵概述 16
2.2適用范圍 19
2.3實(shí)施策略 19
2.4案例解讀 20
2.5優(yōu)勢(shì)局限 24
要點(diǎn)總結(jié) 24
問(wèn)題任務(wù) 25
拓展閱讀 25
第3章化學(xué)教育混合研究方法
本章導(dǎo)讀 26
3.1內(nèi)涵概述 27
3.2適用范圍 30
3.3實(shí)施策略 31
3.4案例解讀 33
3.5優(yōu)勢(shì)局限 37
要點(diǎn)總結(jié) 38
問(wèn)題任務(wù) 38
拓展閱讀 39
第4章個(gè)案法
本章導(dǎo)讀 40
4.1內(nèi)涵概述 41
4.2適用范圍 43
4.3實(shí)施策略 44
4.4案例解讀 45
4.5優(yōu)勢(shì)局限 49
要點(diǎn)總結(jié) 49
問(wèn)題任務(wù) 50
拓展閱讀 50
第5章觀察法
本章導(dǎo)讀 51
5.1內(nèi)涵概述 52
5.2適用范圍 53
5.3實(shí)施策略 54
5.4案例解讀 57
5.5優(yōu)勢(shì)局限 63
要點(diǎn)總結(jié) 63
問(wèn)題任務(wù) 64
拓展閱讀 64
第6章訪(fǎng)談法
本章導(dǎo)讀 65
6.1內(nèi)涵概述 66
6.2適用范圍 68
6.3實(shí)施策略 68
6.4案例解讀 70
6.5優(yōu)勢(shì)局限 72
要點(diǎn)總結(jié) 73
問(wèn)題任務(wù) 73
拓展閱讀 74
第7章問(wèn)卷法
本章導(dǎo)讀 75
7.1內(nèi)涵概述 76
7.2適用范圍 76
7.3實(shí)施策略 76
7.4案例解讀 81
7.5優(yōu)勢(shì)局限 85
要點(diǎn)總結(jié) 86
問(wèn)題任務(wù) 87
拓展閱讀 87
第8章量表法
本章導(dǎo)讀 88
8.1內(nèi)涵概述 89
8.2適用范圍 91
8.3實(shí)施策略 92
8.4案例解讀 93
8.5優(yōu)勢(shì)局限 97
要點(diǎn)總結(jié) 98
問(wèn)題任務(wù) 98
拓展閱讀 99
第9章實(shí)驗(yàn)法
本章導(dǎo)讀 100
9.1內(nèi)涵概述 101
9.2適用范圍 103
9.3實(shí)施策略 104
9.4案例解讀 106
9.5優(yōu)勢(shì)局限 110
要點(diǎn)總結(jié) 110
問(wèn)題任務(wù) 111
拓展閱讀 111
第10章行動(dòng)研究法
本章導(dǎo)讀 112
10.1內(nèi)涵概述 113
10.2適用范圍 116
10.3實(shí)施策略 116
10.4案例解讀 117
10.5優(yōu)勢(shì)局限 120
要點(diǎn)總結(jié) 121
問(wèn)題任務(wù) 121
拓展閱讀 122
第11章扎根理論法
本章導(dǎo)讀 123
11.1內(nèi)涵概述 124
11.2適用范圍 128
11.3實(shí)施策略 129
11.4案例解讀 132
11.5優(yōu)勢(shì)局限 137
要點(diǎn)總結(jié) 137
問(wèn)題任務(wù) 138
拓展閱讀 138
第12章內(nèi)容分析法
本章導(dǎo)讀 140
12.1內(nèi)涵概述 141
12.2適用范圍 142
12.3實(shí)施策略 142
12.4案例解讀 145
12.5優(yōu)勢(shì)局限 149
要點(diǎn)總結(jié) 150
問(wèn)題任務(wù) 150
拓展閱讀 151
第13章解釋結(jié)構(gòu)模型法
本章導(dǎo)讀 152
13.1內(nèi)涵概述 153
13.2適用范圍 154
13.3實(shí)施策略 154
13.4案例解讀 155
13.5優(yōu)勢(shì)局限 158
要點(diǎn)總結(jié) 160
問(wèn)題任務(wù) 161
拓展閱讀 161
第14章元分析法
本章導(dǎo)讀 162
14.1內(nèi)涵概述 163
14.2適用范圍 165
14.3實(shí)施策略 166
14.4案例解讀 167
14.5優(yōu)勢(shì)局限 170
要點(diǎn)總結(jié) 171
問(wèn)題任務(wù) 172
拓展閱讀 172
中文參考文獻(xiàn) 173
英文參考文獻(xiàn) 177