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內(nèi)容簡介

　　學科核心素養(yǎng)的提出，讓我們重新審視課堂教學，在“學什么有價值？”這個問題引導下，依據(jù)學科關鍵能力層級，為學生自主學習搭建清晰可見的腳手架。基于此，本書聚焦小學數(shù)學學科，一是依據(jù)學科核心素養(yǎng)層級，建構單元內(nèi)容之間的結(jié)構和聯(lián)系，形成單元內(nèi)容框架，解決“學什么有價值”的問題。二是根據(jù)單元主題設計真實的，情境化表現(xiàn)性評價任務和學習活動，為單元結(jié)構化學習提供材料支撐。三是以單元多維度課堂評價量表的全程監(jiān)控、反饋激發(fā)學生元認知，做到學即評，評即學，充分自主，實現(xiàn)教學評的一致性，達成單元學習目標。

作者簡介

　　汪艷麗，女，本科，中小學高級教師，鄭州中學第二附屬小學校長。河南省學術技術帶頭人，河南師范大學碩士研究生導師，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市師德先進個人。所寫文章《指向?qū)W科核心養(yǎng)養(yǎng)成的學習目標的制定與實施》、《核心素養(yǎng)視域下自主學習課堂的構建與實施》等發(fā)表在《教育實踐與研究》、《現(xiàn)代教育》學術期刊；主持課題《核心素養(yǎng)視域下自主學習課堂的構建與實施》2021年獲河南省教科研成果一等獎。劉娜，女，本科，中小學高級教師，鄭州高新區(qū)外國語小學校長。河南省學術技術帶頭人，河南省名師，河南師范大學碩士研究生導師，河南省優(yōu)秀教育管理人才，鄭州市教育科學專家?guī)斐蓡T，鄭州市師德先進個人，鄭州市優(yōu)秀班主任，鄭州市教育科研先進個人。主持科研課題1項入選“全國立德樹人優(yōu)秀案例”，1項河南省教育規(guī)劃課題良好等次，5項鄭州市教育科研重點課題一等獎，1項鄭州市基礎教育教學成果一等獎，文章2篇發(fā)表在核心期刊。王利紅，女，本科，中小學一級教師，鄭州中學第二附屬小學副校長。河南省骨干教師，鄭州市德育工作先進個人，鄭州市中小學德育創(chuàng)新先進個人，鄭州市第四屆青少年外語大賽優(yōu)秀輔導教師特等獎，鄭州市首屆小學英語教師技能大賽一等獎。參與鄭州市課程改革20年成果征集《指向小學生自主學習能力提升的“四一”育人機智建構與實施》榮獲二等獎，河南省基礎教育教學論文評選一等獎。郭義，男，本科，中小學一級教師，鄭州中學第二附屬小學教師發(fā)展中心主任。河南省骨干教師，鄭州市骨干教師，鄭州市文明班級，多次主持、參與市級課題獲得一二等獎，鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎。

圖書目錄

目錄
篇策略研究
素養(yǎng)導向的單元學習目標:特征、研制及課堂觀察——以高中語文學科為例
單元目標群的建構策略與實踐案例——以人教版(2019)高中《語文》必修一單元為例
單元大觀念:“是什么”與“不是什么”——以人教版《數(shù)學》五年級下冊“長方體和正方體”單元為例
學習情境:學生達成核心素養(yǎng)的藍圖描繪
知識結(jié)構:學生解決真實問題的思維路徑
學習任務:學生展開自主學習的有效載體
第二篇實踐案例
小數(shù)是十進制分數(shù)的另- -種表現(xiàn)形式——人教版《數(shù)學》小學三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認識”
小數(shù)加減法是相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減——人教版《數(shù)學》小學四年級下冊第六單元“小數(shù)的加法和減法”
分數(shù)加減法是相同分數(shù)單位個數(shù)的加與減——人教版《數(shù)學》小學五年級下冊第六單元“分數(shù)的加法和減法”
乘法是利用口訣把計數(shù).單位的個數(shù)合起來——人教版《數(shù)學》小學四年級上冊第四單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”
有余數(shù)的除法表示平均分后有剩余——人教版《數(shù)學》小學二年級下冊第六單元“有余數(shù)的除法”
整數(shù)除法是把被除數(shù)計數(shù)單位個數(shù)從高位向低位依次細分——一-人教版《數(shù)學》小學四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”
小數(shù)除法就是把被除數(shù)的計數(shù)單位不斷細分——人教版《數(shù)學》小學五年級上冊第三單元“小數(shù)除法”
分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算——人教版《數(shù)學》小學六年級上冊第三單元“分數(shù)除法”
倍是比較量與標準量之間的倍比關系——人教版《數(shù)學》小學三年級上冊第五單元“倍的認識”
分類與整理是按照-一定的標準對物體進行分組并計數(shù)——人教版《數(shù)學》小學一年級下冊第三單元“分類與整理”
復式統(tǒng)計表是由有聯(lián)系的單式統(tǒng)計表合成的——人教版《數(shù)學》小學三年級下冊第三單元“復式統(tǒng)計表”
百分數(shù)是兩個數(shù)量倍數(shù)關系的表達——人教版《數(shù)學》小學六年級下冊第二單元“百分數(shù)(二)”
長方體、正方體、圓柱、球是從實物中抽象出來的立體圖形——人教版《數(shù)學》小學一年級上冊第四單元“認識圖形(一)”
物體的長度是若千個長度單位的累加——人教版《數(shù)學》小學二年級上冊單元“長度單位”
面積是物體或圖形表面的大小——人教版《數(shù)學》小學三年級下冊第五單元“面積”
三角形是同一平面內(nèi)三條線段圍成的封閉圖形——人教版《數(shù)學》小學四年級下冊第五單元“三角形”
圓是到定點的距離等于定長的點的集合——人教版《數(shù)學》小學六年級上冊第五單元“圓”
圖形的旋轉(zhuǎn)就:是圖形中關鍵線段繞中心點做運動——人教版《數(shù)學》小學五年級下冊第五單元“圖形的運動(三)”
平面內(nèi)兩點的位置關系是相對的——人教版《數(shù)學》小學六年級上冊第二單元“位置與方向(二)”
數(shù)字編碼是用數(shù)字或字母組合起來表示特定信息的方式——人教版《數(shù)學》小學三年級上冊“數(shù)字編碼”
“植樹問題”是解決段數(shù)和點數(shù)關系的問題——=人教版《數(shù)學》小學五年級上冊第七單元“植樹問題”