123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目、'新時(shí)代河北省鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式構(gòu)建研究”的研究成果。通過(guò)近四年的理論與實(shí)踐探索，并在鄉(xiāng)村學(xué)校做了大量考察和調(diào)研工作，本書(shū)項(xiàng)目組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出構(gòu)建鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育1-U-G-S模式。本書(shū)詳細(xì)闡述了此模式的研究背景、研究設(shè)計(jì)方案、理論基礎(chǔ)、政策和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)施效果等，亦對(duì)研究不足與模式發(fā)展趨勢(shì)做了總結(jié)與展望。本書(shū)對(duì)指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育工作開(kāi)展、進(jìn)而提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

作者簡(jiǎn)介

　　王穎，女，廊坊師范學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻逃纠碚?、教師教育、農(nóng)村教育。胡國(guó)華，女，廊坊師范學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻處熃逃⒔K身教育。董烈霞，女，廊坊師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻處熃逃⒔逃u(píng)價(jià)。劉　婷女，廊坊師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育、教師教育。董蘭敏，女，北京金隅科技學(xué)校講師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育、教師教育。

圖書(shū)目錄

第一章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式研究的緣起
一、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育變革的時(shí)代背景
二、新時(shí)代我國(guó)鄉(xiāng)村教師發(fā)展的政策支持
三、當(dāng)前鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
四、未來(lái)鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育的歷史使命
第二章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式的文獻(xiàn)綜述
一、概念界定
二、有代表性的鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式介紹及實(shí)施現(xiàn)狀
三、當(dāng)前鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式應(yīng)用存在的問(wèn)題及原因分析
第三章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式構(gòu)建研究設(shè)計(jì)
一、研究方法與思路
二、研究目標(biāo)
三、研究?jī)?nèi)容
四、研究重點(diǎn)
五、研究意義與創(chuàng)新
第四章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)訴求
一、鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
二、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀
第五章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的構(gòu)建
一、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的設(shè)計(jì)理念
二、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的內(nèi)涵與運(yùn)行機(jī)制
三、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的基本架構(gòu)
四、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式運(yùn)行的保障
第六章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的實(shí)踐應(yīng)用
一、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式在中小學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
二、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式在幼兒園的實(shí)踐應(yīng)用——以M幼兒園為例
第七章鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的實(shí)施效果
一、鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
二、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的有效性分析
三、鄉(xiāng)村幼兒教師繼續(xù)教育I-U-G-S模式的有效性分析
參考文獻(xiàn)