123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　近年來(lái)表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)在中小學(xué)的心理健康教育課程、活動(dòng)、個(gè)案輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)中有比較多的運(yùn)用，但是系統(tǒng)的理論闡述和實(shí)踐中系列化的深入探討和呈現(xiàn)不多。本書就是為廣大中小學(xué)心理健康教育教師，乃至學(xué)校心理愛好者、班主任及導(dǎo)師在其工作中提供可模仿、可借鑒，有理論，有步驟指導(dǎo)的操作手冊(cè)。看見學(xué)生、理解學(xué)生、讀懂學(xué)生，是我們需要面對(duì)的真實(shí)任務(wù)，是建立與學(xué)生良好關(guān)系的基礎(chǔ)和有效方法，這本書的立意就是幫助使用者用藝術(shù)的方法，讓學(xué)生自我表達(dá)、主動(dòng)參與、動(dòng)用想象、與自身內(nèi)在建立連接。本書對(duì)于使用者自身也會(huì)有很大的助力，我們可以借由表達(dá)性藝術(shù)的途徑，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓想象高飛，讓心靈自由，這也是本書獻(xiàn)給每位閱讀者的心意。

作者簡(jiǎn)介

　　沈之菲，上海市教育科學(xué)研究院教授，上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心副主任，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，學(xué)校高級(jí)心理咨詢師。上海學(xué)校心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，上海學(xué)校心理健康教育名師工作室主持人。

圖書目錄

第一章表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)概述
第一節(jié) 表達(dá)性藝術(shù)治療的概念與發(fā)展歷史
第二節(jié) 表達(dá)性藝術(shù)治療的分類與特點(diǎn)
第三節(jié) 表達(dá)性藝術(shù)治療的理論基礎(chǔ)與治療關(guān)系
第四節(jié) 表達(dá)性藝術(shù)治療在中小學(xué)的研究與應(yīng)用
第二章繪畫藝術(shù)
第一節(jié) 原理概述
第二節(jié) 方法與應(yīng)用
第一部分自由繪畫
案例一：奇妙的線條
案例二：情緒涂涂樂(lè)
案例三：指隨心動(dòng)
第二部分主題繪畫
案例一：情緒九宮格
案例二：我的幸福瓶子
案例三：跨過(guò)這座山
第三部分添畫繪畫
案例一：一筆的力量
案例二：手印連連看
第四部分綜合繪畫
案例一：青蛙的幸福之旅
案例二：葉子的世界
案例三：織線人生
第三章制作游戲
第一節(jié) 原理概述
第二節(jié) 方法與應(yīng)用
第一部分紙張類制作
案例一：我的收心小書
案例二：剪貼未來(lái)
案例三：正方形旅行記
第二部分黏土類制作
案例一：尋找我的人格亮色
案例二：我的童年記憶
案例三：我的家庭水族箱
第三部分其他工具
案例一：紐扣小人
案例二：我的多彩樂(lè)園
案例三：情緒伙伴
案例四：希望娃娃
第四章卡牌輔導(dǎo)
第一節(jié) 原理概述
第二節(jié) 方法與應(yīng)用
第一部分 OH卡
案例一：圖卡敘說(shuō)成長(zhǎng)路
案例二：打開心窗
案例三：我的教師生涯
第二部分微光卡
案例一：聽見“我”的聲音
案例二：他們看見了我的閃光點(diǎn)
案例三：披荊斬棘的我
第三部分生涯卡牌
案例一：我的職業(yè)興趣
案例二：發(fā)展最優(yōu)能力
第四部分情緒卡
案例一：情緒猜猜猜
案例二：情緒換一換
案例三：情緒故事創(chuàng)編
第五章心理劇輔導(dǎo)
第一節(jié) 原理概述
第二節(jié) 方法與應(yīng)用
第一部分心理劇技術(shù)在心理課堂中的運(yùn)用
案例一：與壓力為友
案例二：與自己對(duì)話
案例三：尋找“吳優(yōu)”
第二部分心理劇小團(tuán)體輔導(dǎo)
案例一：我與同伴的關(guān)系
案例二： “絲巾人生”
第三部分互動(dòng)體驗(yàn)式心理劇
案例：“靜靜好煩惱”
第六章沙盤格盤
第一節(jié) 原理概述
第二節(jié) 方法與應(yīng)用
第一部分沙盤小物件
案例一：我與自己
案例二：我和朋友
案例三：我和家人
第二部分人物格板
案例一：我在團(tuán)體中的位置
案例二：家庭時(shí)空
案例三：資源風(fēng)暴
第三部分團(tuán)體沙盤游戲
案例：我有好人緣——“人際交往”小團(tuán)體輔導(dǎo)