揚州中學校史資料長編 ：下編（第7-9冊 全三冊）

目錄
學校教學工作總結(jié)、論文（1979—2006）
（一） 教學改革實驗
中學數(shù)學實驗教材揚州中學實驗小組計劃
《中學數(shù)學實驗教材》實驗情況匯報
八一年度實驗工作情況匯報
中學數(shù)學實驗教材值得一試劉鐘靜
對實驗教材的看法和意見
中學數(shù)學實驗教材教學小結(jié)胡明健 
一項著眼于提高學生素質(zhì)的教學實驗
韓文龍陸丕文張乃達許均 
我對執(zhí)行初中語文實驗教材的初步認識(附文10篇)胡蘭芬 
“六年制重點中學初中語文課本”三年教學實驗總結(jié)唐麗珍 
讓學生會讀能說唐麗珍 
語文自讀課文教法改革初探唐麗珍 
關于《閱讀》《寫作》教材（由人民教育出版社中學語文室編寫）試驗情況的
報告（部分）胡蘭芬唐麗珍 
給學生以解剖刀蔣念祖 
我校開設人口教育課的情況匯報 
揚州中學人口教育工作的探索李公白 
 
（二） 教學總結(jié)、論文
略談中學數(shù)學教學中對于學生思維能力的培養(yǎng)鮑家駒 
談談數(shù)學教學中的“雙基”教學黃久征 
改進物理教學方法，努力培養(yǎng)學生的思維能力李啟馨 
關于氣態(tài)方程的推導李啟馨 
在課外科技活動中物理教學的滲透陳家 
我們是怎樣開展青少年科技活動的
改革中的思考與實踐金學文 
在寫作教學中培養(yǎng)學生的思維能力張家騫 
我在初一數(shù)學教學中是如何注意嚴謹性的王曉明 
數(shù)學思維與數(shù)學教學（研究綜述）張乃達 
談談高三英語總復習發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的問題錢永濤 
對中學英語教學的一些想法陸明 
淺談試卷評講楊幼鶴 
淺談啟發(fā)式教學在化學教學中的運用生建國 
分析物理問題要有整體觀點方學成 
開展課外物理實驗活動，提高學生的動手能力和創(chuàng)造才能許白虹 
在體育課教學中要善于激發(fā)學生學習的間接興趣潘志明 
在高中地理教學中發(fā)展學生智力初探張憶育 
鉆研教材，認真?zhèn)湔n，力求全面掌握歷史課本熊鵬 
美術課系列創(chuàng)造性教學的探索曹植洪 
階梯訓練重錘敲打高潮 
作文訓練中的計劃性與趣味性朱瑞源 
語文教學必須加強讀的訓練黃正瑤 
給學生以解剖刀（二）蔣念祖 
師生間和諧的人際關系是激發(fā)學生學習興趣的重要基礎唐麗珍 
高三語文復習的反思張貞忠 
中學語文課“邏輯知識短文”存廢芻議張貞忠 
關于作文教學的實用性問題張家騫 
文學鑒賞二題張銓 
語文教學隨筆三則鄭萬鐘 
舊日的足跡鄭萬鐘 
“講”與“練”鄭萬鐘 
儲水·倒水·汲水鄭萬鐘 
獨木不成林鄭萬鐘 
對學生的要求要一個一個地提鄭萬鐘 
“主導”與“配合”鄭萬鐘 
中學歷史課教育中的幾個問題吳和鈞 
語文教學與能力培養(yǎng)鄭萬鐘 
語文教學與思維訓練鄭萬鐘 
校園新風
揚州中學學生學習為何輕松
——教師上好課學生負擔輕
不能立足于“獎”鄭萬鐘
揚州中學教師注意教好每一堂課
說“碎語”鄭萬鐘 
我對備好數(shù)學課的一些看法黃久征 
一堂化學習題課 
“濃硫酸性質(zhì)”的教學薛鷺穎朱興生 
采取有效措施加強生物教學陸振聲 
化學課外活動數(shù)例朱興生薛鷺穎 
在小學基礎上提高要求胡蘭芬 
要逐步加強探索性實驗教學李啟馨 
演示“掃描”的一個簡單方法方學成 
閱讀與發(fā)現(xiàn)張乃達 
實驗探索法教學的一次嘗試沈怡文 
正確理解“出活題，考能力”萬慶炎胡明健 
對思維過程進行分析的能力是數(shù)學教學能力的核心張乃達 
I與NO-3能在強酸性環(huán)境中共存嗎？王槐沈怡文 
文源·文思·文才張銓 
注重課堂教學結(jié)構(gòu)的整體性田如衡 
從一次方程組的教學談化歸觀念的突破徐揚 
圓周角定理的教學設計胡蓉 
教學研究從問題開始
知識成就理想徐揚 
概念要清楚思路要靈活方學成 
小水珠為什么晶瑩透亮？方學成 
日光燈下的一個有趣現(xiàn)象方學成 
《高中物理解題方法》一書簡介 
學法指導：提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)張發(fā)祥 
問題：課堂教學的基本要素張發(fā)祥 
形成學習人格：貫穿教學全程的主線張發(fā)祥 
發(fā)掘文化底蘊：課堂教學的價值追求張發(fā)祥 
日本課堂教學考察札記（四則）
嬗變中的教學理念張發(fā)祥 
開放的課堂張發(fā)祥 
課堂教學目標：創(chuàng)造力生成張發(fā)祥 
日本特色學校的課堂教學模式張發(fā)祥 
尋求教育大智慧張發(fā)祥 
站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點上沈怡文 
以培養(yǎng)學生思維品質(zhì)為核心，系統(tǒng)開展學科思維教育沈怡文 
構(gòu)建基于科學與人文融合的心理教育張發(fā)祥