理性語文教學(xué)指南及案例評析

第一章 理性語文教學(xué)：培養(yǎng)明辨善思的公民
一、引言
二、理性語文教學(xué)的概念界定
三、理性語文教學(xué)的內(nèi)涵闡釋
四、理性語文教學(xué)的課堂策略初探
五、結(jié)語
1.深度閱讀 六上《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.自我建構(gòu) 五上《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.個性表達(dá) 六上《有你，真好》習(xí)作講評設(shè)計(jì)
第二章 聚焦段篇，強(qiáng)化整體思維能力
一、關(guān)注行文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全局視野
二、提取主干問題，把握解讀關(guān)鍵
三、理清敘述層次，發(fā)展段篇意識
四、辨析內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)向深度閱讀
4.抓主問題 四上《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.理清層次 四上《生活萬花筒》習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)
6.構(gòu)建支架 五下《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 模塊教學(xué)，發(fā)展邏輯思維能力
一、經(jīng)歷圖表的形成過程，讓思維有層次
二、嘗試跨學(xué)科的讀寫延伸，拓展思維的廣度
三、參與微文閱讀評論，增進(jìn)思維的深度
四、篇組結(jié)合模塊教學(xué)，訓(xùn)練思維的系統(tǒng)有序
7.繪制圖表 二下《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.多角度思考 三下《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.提煉觀點(diǎn) 三上《我有一個想法》習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)
第四章 言必有據(jù)，訓(xùn)練推理能力
一、篩選信息，梳理文脈，快速領(lǐng)悟文本的主旨
二、比較辨析，豐富想象，理解句段的多重含義
三、提取整合，假設(shè)驗(yàn)證，熟知基本的歸納演繹
四、追問因果，言必有據(jù)，學(xué)會嚴(yán)密規(guī)范地論證
10.提取信息 二下《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)
11.歸納演繹 六下《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)
12.追因溯果 三下《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 辯論評析，提升思辨力
一、多視角閱讀，發(fā)展獨(dú)特靈活的思維品質(zhì)
二、組織嚴(yán)密的論證，學(xué)會符合邏輯地推理
三、在辯論評析中反思，提高自我校準(zhǔn)能力
四、倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的個性表達(dá)，培育公共理性精神
13.對比審察 三上《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)
14.多維視角 五下《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)
15.自我校準(zhǔn) 四下《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 尊重學(xué)科規(guī)律，培育語文核心素養(yǎng)
一、聚集篇章思維，全息把握
二、凸顯文體思維，精準(zhǔn)讀寫
三、體驗(yàn)語境思維，豐富語感
四、培養(yǎng)審美思維，涵養(yǎng)人文
五、發(fā)展批判思維，完善品格
16.精準(zhǔn)讀寫 一上《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
17.涵養(yǎng)人文 五下《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
18.開放傳承 三上《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 語文學(xué)科中的理性教育資源探尋
一、語文學(xué)科中的理性教育資源探尋
二、語文學(xué)科中的理性教育實(shí)踐路徑
19.求真務(wù)實(shí) 二上《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
20.自主自省 四上《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
21.多元對話 六上《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 讓每一次教學(xué)充滿教育的意義——關(guān)于師生之間的隨筆
1.信任：讓我們一起守秘密
2.評判：世界上有金剛鉆嗎
3.商量：你想記多少分
4.參與：我想的很重要
5.喜歡：我要為老師評四百分
6.客氣：我們家已經(jīng)有一條紅領(lǐng)巾了
7.離別：托管孩子的周一上午
8.表揚(yáng)：請你念出早讀同學(xué)的名字
9.獎勵：沒獎到紅旗沒力氣努力
10.震撼：名叫“美麗”的女孩
11.懲罰：請你到一年級讀兩天
12.探尋：人性中最美好的東西
13.觸動：你是為自己而學(xué)習(xí)
14.追問：讓教學(xué)葆有靈性
15.希望：既考一百分又愛老師
16.童趣：上學(xué)路上的三條小狗
17.發(fā)現(xiàn)：看不到通往羅馬的路
18.平等：教師應(yīng)以什么自稱
后記