基礎教育核心素養(yǎng)實踐與探索

章  傳承文化協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)發(fā)展力促均衡
 
第二章  多元課程喚醒成達學子
 
以研學旅行課程為載體，促學生素養(yǎng)提升  陳靜 尚思雨
 
依托校本選修課程，助力學生全面而有個性地發(fā)展  陳靜
 
博識育素養(yǎng)學子展芳華
——淺談博識課程培育學生核心素養(yǎng)的實踐探索  王雪芬
 
走進博物館，尋歷史奧秘
——博物館課程資源開發(fā)在中學歷史教學中的應用  鹿香艷
 
第三章   基于核心素養(yǎng)的教學研究
 
以“人物群像”為主題的《四世同堂》整本書閱讀教學
淺談  張莉璇
 
培養(yǎng)審美感知能力，提升語文核心素養(yǎng)  劉銀英
 
善用“共情”之力，解語文情感之美  楊月麗
 
讓思維能力在中學生數(shù)學學習中生根發(fā)芽  袁一鳴
 
如何有效落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)的思維習  慣黃玲
 
激勵初中生保持線上學習動力的措施  昝如君
 
淺談“圖式理論”在初中英語閱讀教學中的應用  王雪春
 
將生活中的物理問題帶進課堂  李享
 
應用現(xiàn)代化虛擬技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新思維  仇詩碩
 
用心啟蒙你我  董祎一
 
學好生物，助力新冠肺炎疫情防控  高英
 
在實踐中成長，在成長中創(chuàng)新  解淑娜
 
新課改“綜合素質(zhì)評價”背景下勞動技術(shù)教育自主學習
模式的探究  劉汝平
 
基于學生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學策略  閆冬
 
歷史課堂教學有效提問策略探討
——以《北宋的政治》為例   武德嬌
 
淺談智慧學習環(huán)境下的地理教學  賀翔宇
 
論初中地理實踐課的意義  張爽
 
淺談高中思政課如何講好中國故事  尚思雨
 
立足元宵節(jié)綜合實踐思考教育教學活動  李麗艷
 
聚焦核心素養(yǎng)探索有效課堂教學  高歌
 
 
 
第四章  育人育心，靜待花開
 
不忘初心，砥礪前行
——三年班主任心得  王昭然
 
情系三尺講臺，甘灑青春熱血  侯曉宇
 
為心靈護航，與成長同行  王孟楠
 
用心工作，用愛育人  張玫
春風化雨育德才潤物無聲注正志  董祎一
教育就是喚醒  趙學明
 
主題探究式活動開拓班級建設新思路 王雪芬
 
心之所向素履前往
——以“目標與計劃管理”為例的基于核心素養(yǎng)的
班會課的設計研究  李雪艷
 
用快樂啟迪學生真、善、美  周亞躍
從2016級新生國防教育和入學訓練談“學生會干部
隊伍建設”  顧洪來
 
銘記歷史承遺志強我中華肩大任
——紀念“一二·九運動80周年”遠足活動  顧洪來
 
 
綜合實踐活動培育學生法治素養(yǎng)的實踐探索   王雪芬
 
緬懷革命先烈弘揚愛國精神
——走進抗日戰(zhàn)爭紀念館實踐活動侯曉宇武德嬌  王雪芬
 
以校園法治文化節(jié)為契機的法治教育實踐  李麗艷
 
第五章  我與母校共成長
 
我的三位“摯友”  郅鑫磊
 
化“朽”成才 張自潔
 
青春之夢  李牧俊
 
成長在附中搖籃  王禹萱
 
我與母校共成長  金凱旋
 
我與首師大附中昌平學校共成長  金凱歌
 
在迷茫與憧憬中成長  朱雅莊
 
首師附的春夏秋冬東匯