123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　特殊幼兒與普通幼兒的同伴交往質(zhì)量是衡量學(xué)前融合教育水平的重要指標(biāo)。本書(shū)綜合運(yùn)用符號(hào)互動(dòng)論、角色理論和場(chǎng)域理論的社會(huì)學(xué)視角，全面、深刻而生動(dòng)地展示特殊幼兒與普通幼兒之間的交往方式與特征，解讀同伴交往的符號(hào)化象征與權(quán)利，探究符號(hào)化思維和交往行為中不同角色的社會(huì)秩序與等級(jí)，總結(jié)同伴交往的理論模型。對(duì)這一問(wèn)題的深入探索為全面提升特殊幼兒學(xué)前融合教育質(zhì)量提供了有益的借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　王琳琳，講師，博士。主要從事學(xué)前融合教育領(lǐng)域研究。在《中國(guó)特殊教育》《殘疾人研究》《現(xiàn)代特殊教育》《比較教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇，主持課題4項(xiàng)，參編著作2部。工作之余，長(zhǎng)期深入到融合幼兒園、特殊教育學(xué)校開(kāi)展繪本與教育戲劇的早期干預(yù)項(xiàng)目，并嘗試將繪本與戲劇、木偶戲、皮影戲等相結(jié)合，融入特殊需要兒童認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、社會(huì)性等領(lǐng)域，為特殊需要兒童提供豐富、多元且極具趣味性的早期干預(yù)內(nèi)容。

圖書(shū)目錄

前言
章幼兒的社會(huì)身份闡釋
節(jié)社會(huì)空間中的幼兒
第二節(jié)幼兒的社會(huì)身份闡釋
第三節(jié)社會(huì)學(xué)視野下幼兒同伴交往再解讀
第二章學(xué)前融合教育場(chǎng)域中的同伴交往繪描
節(jié)中國(guó)學(xué)前融合教育的發(fā)展
第二節(jié)普通幼兒與特殊幼兒同伴交往的研究設(shè)計(jì)
第三節(jié)普通幼兒與特殊幼兒同伴交往中的符號(hào)演繹
第四節(jié)普通幼兒與特殊幼兒在同伴交往中的角色扮演
第三章符號(hào)與角色分化下同伴拒絕的形成
節(jié)幼兒同伴交往中的“小圈子”現(xiàn)象
第二節(jié)幼兒同伴交往“小圈子”中的默契
第三節(jié)同伴拒絕的形成過(guò)程
第四節(jié)同伴拒絕的影響因素
第四章普通幼兒與特殊幼兒同伴交往的本質(zhì)特征
節(jié)同伴交往與符號(hào)媒介的綜合演繹
第二節(jié)同伴交往與角色的博弈
第三節(jié)同伴交往與社會(huì)結(jié)構(gòu)中的殘疾刻板印象
第四節(jié)普通幼兒與特殊幼兒的同伴交往模型
第五章同伴交往中消極符號(hào) 與角色的消除機(jī)制
節(jié)幼兒同伴交往的發(fā)展階段
第二節(jié)普通幼兒與特殊幼兒同伴交往的要素
第三節(jié)同伴交往中消極符號(hào) 與角色的消除機(jī)制
第六章學(xué)前融合環(huán)境中同伴交往的干預(yù)方式
節(jié)繪本與幼兒的同伴交往
第二節(jié)教育戲劇與幼兒的同伴交往
第三節(jié)沙盤(pán)游戲與幼兒的同伴交往
第四節(jié)奧爾夫音樂(lè) 與幼兒的同伴交往
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
索引
后記