教師學(xué)習(xí)型社群運營

　　本書聚焦教師的專業(yè)成長，是根據(jù)教師學(xué)習(xí)進修的一種新模式——學(xué)習(xí)型社群進行的實踐與提煉總結(jié)的成果。作者帶領(lǐng)一群熱愛學(xué)習(xí)、積極上進的老師，歷時兩年，組織了教師學(xué)習(xí)型社群——行知讀書營，探索了運營網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群的理論、方法和路徑。“行知讀書營”依托廣東省特殊教育陳輝名校長工作室成立，通過帶領(lǐng)社群成員每日運動打卡、閱讀打卡、寫作輸出打卡、每周計劃打卡以及復(fù)盤打卡等多種形式，調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，促進教師們主動學(xué)習(xí)，幫助社群成員培養(yǎng)閱讀、寫作、計劃、復(fù)盤、運動等習(xí)慣，實現(xiàn)教師的成長增值。全書分理論篇、實踐篇、成長篇三部分，對教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長既有理論思考又有實踐操作，對教育同行有一定的參考借鑒作用。

　　陳輝，廣東省佛山市啟聰學(xué)校，校長，正高級教師，南粵優(yōu)秀教師，廣東省新一輪名校長工作室主持人。主要研究領(lǐng)域為中小學(xué)學(xué)校文化管理與建設(shè)、教師生涯發(fā)展。曾出版專著《特殊教育特色學(xué)校建設(shè)的實踐研究》，主編《牽著蝸牛去散步》。蘆松敏，畢業(yè)于華南師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)院，碩士研究生?，F(xiàn)任佛山市啟聰學(xué)校辦公室副主任，廣東省陳輝特殊教育名校長工作室助理，從事特殊教育12年。林愛群，廣東省佛山市啟聰學(xué)校高級教師，廣東省名班主任。從事特殊教育26年，現(xiàn)擔任佛山市啟聰學(xué)校聽障部中學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。