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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究）《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述研究》（項(xiàng)目號(hào)：18JD710045）的終成果。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和講話、馬列主義經(jīng)典作家的著作，汲取馬克思主義思想政治教育的理論指導(dǎo)和中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，查閱歷史典籍，回溯我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中思想政治教育的根脈傳承。力求完整準(zhǔn)確地呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的高校思想政治教育體系的形成過(guò)程、理論淵源、育人使命、育人目標(biāo)、育人途徑、理論價(jià)值以及實(shí)踐指向；力求與時(shí)俱進(jìn)地補(bǔ)充更新材料，傳遞黨中央和總書(shū)記的思政工作聲音；力求理論與實(shí)踐結(jié)合，讓新時(shí)代高校思想政治教育體系繼續(xù)推動(dòng)高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　高瑛，蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。長(zhǎng)期致力于青少年思想政治教育和心理健康教育教學(xué)及科研工作。丁虎生，男，漢族，1964年1月出生，中共黨員，甘肅通渭人，出生地甘肅省通渭縣，大學(xué)學(xué)歷，研究員，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員?，F(xiàn)任蘭州理工大學(xué)黨委副書(shū)記。研究成果主要集中在高等教育管理、高校組織文化建設(shè)以及少數(shù)民族教育研究方面。發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主要論文有《教育：人的文化存在形式》《論大學(xué)文化的基本特性》《高度重視大學(xué)校園文化的育人功能》《論大學(xué)文化及其養(yǎng)成》《大學(xué)組織的結(jié)構(gòu)要素與結(jié)構(gòu)形式》《大師與傳統(tǒng)》《學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)特征及條件》《中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)校園文化的歷程》《論民族教育概念的形成及其范疇》《建設(shè)由中國(guó)特色的民族教育學(xué)》《民國(guó)時(shí)期民族地區(qū)教育政策述評(píng)》《顧嘉堪布和他的民族教育思想》等。

圖書(shū)目錄

章新時(shí)代高校思想政治教育工作體系的形成過(guò)程／１
節(jié) 高校思想政治教育工作體系形成的時(shí)代背景／１
一、世界格局與我國(guó)國(guó)情的重大變化／１
二、高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)訴求／１６
第二節(jié) 高校思想政治教育工作體系的邏輯演進(jìn) ／２４
一、醞釀萌芽／２４
二、擘畫(huà)藍(lán)圖／２９
三、成熟深化／３７
第二章新時(shí)代高校思想政治教育工作體系的理論淵源／４２
節(jié) 傳統(tǒng)思想政治教育的嬗變／４２
一、先秦時(shí)期的思想政治教育／４２
二、秦漢到唐宋時(shí)期的思想政治教育／４４
三、元明清時(shí)期的思想政治教育／４６
四、傳統(tǒng)思想政治教育總覽／４７
第二節(jié) 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育的闡述／５０
一、馬克思的人學(xué)思想／５１
二、列寧的思想政治教育觀／５３
三、斯大林時(shí)期的思想政治教育工作／５６
第三節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治工作 “生命線”論斷／５８
一、“生命線”論斷的初創(chuàng) ／５９
二、“生命線”論斷的形成／６１
三、“生命線”論斷的發(fā)展／６２
四、“生命線”論斷的成熟／６８
第三章新時(shí)代高校思想政治教育工作體系的育人使命／７１
節(jié) 為人民服務(wù) ／７１
一、為人民服務(wù)的歷史根源／７２
二、為人民服務(wù)的理論根基／７３
三、教育為人民服務(wù) ／７９
第二節(jié) 為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù) ／８３
一、堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo) ／８３
二、全面貫徹黨的教育方針／８６
三、全面培養(yǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)的人才／８７
第三節(jié) 為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù) ／８９
一、中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì) ／９０
二、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向／９１
三、堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育／９４
第四節(jié) 為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) ／９７
一、教育的經(jīng)濟(jì)功能／９７
二、教育為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的探索／９８
三、新時(shí)代教育為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的推進(jìn) ／１００
第四章新時(shí)代高校思想政治教育工作體系的育人目標(biāo) ／１０４
節(jié) “德智體美勞”全面育人目標(biāo)的構(gòu)建／１０４
第二節(jié) “德”立青年：大學(xué)之道，在明明德／１０７
一、從 “以德治國(guó)”到 “平民人格”／１０７
二、馬克思主義德育觀及其中國(guó)化發(fā)展／１０
三、新時(shí)代德育的深化／１１０
四、新時(shí)代德育的內(nèi)容／１１３
第三節(jié) “智”慧青年：學(xué)如弓弩，才如箭鏃／１３０
一、從 “以仁統(tǒng)智”到 “智高于仁”／１３０
二、馬克思主義智育觀及其中國(guó)化發(fā)展／１３１
三、新時(shí)代智育的發(fā)展／１３２
第四節(jié) “體”健青年：國(guó)運(yùn)興體育興／１４２
一、從 “射御”到 “完全人格，首在體育”／１４２
二、馬克思主義體育觀及其中國(guó)化發(fā)展／１４３
三、新時(shí)代體育的增強(qiáng) ／１４５
第五節(jié) “美”化青年：以美育人以美化人／１５０
一、從 “禮樂(lè)教化”到 “救國(guó)救民”／１５０