智慧之門：兒童邏輯思維教育導論

目錄
前言——寫給兒童的家長和老師們
 
上編 前邏輯:嬰幼兒時期
章 邏輯的起源
節(jié) 邏輯起源于“感知-運動”圖式
第二節(jié) 情感、思維、語言與邏輯
第二章 動作邏輯
節(jié) 什么是“動作邏輯”
第二節(jié) 習慣化教育
第三節(jié) 區(qū)別性教育
第四節(jié) 因果性教育
第五節(jié) 動作邏輯的提升教育
第三章 象征性思維的邏輯
節(jié) 象征性思維
第二節(jié) 模仿——兒童的象征性游戲
第三節(jié) 類推——兒童的相似性推理
第四節(jié) 整合——兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)
第四章 直覺推理
節(jié) 直覺思維與直覺推理
第二節(jié) 直覺推理的類型
第三節(jié) 直覺理的局限性
第五章 悟性推理
節(jié) 從判斷到推理
第二節(jié) 悟性和悟性推理
第三節(jié) 悟性——智力體操
第四節(jié) 悟性推理的局限性
第六章 話語的邏輯
節(jié) 省略
第二節(jié) “話中話”
第三節(jié) “言外意”
第四節(jié) 修辭式推論
第五節(jié) 論辯的邏輯
 
下編 形式推演：高小階段
章 形式和形式化
節(jié) 形式推演的特征
第二節(jié) 形式化的概念
第二章 蘊涵
節(jié) 命題和命題形式
第二節(jié) 蘊涵和蘊涵式
第三節(jié) 蘊涵式的真假
第三章 常用蘊涵式
節(jié) “如果”
第二節(jié) “并且”
第三節(jié) “或者”
第四節(jié) “并非”和“等值”
第四章 可視化編程
節(jié) 可視化編程中的邏輯推理
第二節(jié) 章魚俠可視化編程
第三節(jié) Scratch 可視化編程
第四節(jié) Micro：Bit 可視化編程
附錄一 認知科學背景下提升思維素養(yǎng)
附錄二 童話故事中的溯因推理
附錄三 隱喻認知與兒童游戲的設(shè)計
附錄四 實踐記述
附錄五 章魚圖的繪制方法
附錄六 一項兒童游戲的設(shè)計
附錄七 參考書目
 
 
后記     378