初中寫作教學探索

上編初中仿寫指導理論
章核心素養(yǎng)時代對初中寫作指導的要求/3
節(jié)初中寫作指導的時代使命/4
第二節(jié)初中寫作“目標要求”闡釋/10
第三節(jié)學群中的寫作內(nèi)容及評價/16
第四節(jié)國內(nèi)外仿寫指導理論研究/19
第二章 初中語文教材寫作內(nèi)容編排分析/27
節(jié)初中語文統(tǒng)編教材寫作內(nèi)容編排/28
第二節(jié)初中語文統(tǒng)編教材寫作內(nèi)容分析/34
第三章 初中寫作學中的審美教育/43
節(jié)初中文學寫作的現(xiàn)狀及思考/44
第二節(jié) 初中語文課文中的仿寫與審美因素/49
第三節(jié)初中文學作品仿寫的審美價值/52
第四章初中文學作品仿寫的審美內(nèi)容/61
節(jié) 初中文學作品仿寫的形式美/62
第二節(jié) 初中文學作品仿寫的內(nèi)容美/70
第三節(jié) 形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一/76
第五章 在文學作品仿寫中滲透美育的策略/83
節(jié)適于仿寫的文學作品/84
第二節(jié) 借鑒文學審美圖行仿寫/88
第三節(jié)從仿寫走向創(chuàng)造的美育探索/97
中編 寫作教學創(chuàng)意實踐
章 寫作教例研究/111
節(jié) 設計指導程序：如何表現(xiàn)人物精神/112
第二節(jié) 創(chuàng)設寫作情境：分享自己的探險故事/118
第三節(jié) 設計讀寫項目：學校園景微寫作/125
第四節(jié)引入評價量表：“我和我的祖國”詩歌創(chuàng)作/132
第五節(jié) 實踐美讀美寫：《圍城》微劇本創(chuàng)編/139
第二章寫作教學設計/145
節(jié)“學寫游記”教學設計/146
第二節(jié)“論證要合理”教學設計/155
第三節(jié)“學”教學設計/165
第四節(jié)“新聞寫作”教學設計/174
第三章寫作課堂實錄/189
節(jié)“學寫傳記”課堂實錄/190
第二節(jié)“學寫故事”課堂實錄/6
第三節(jié)“美讀美寫，段式學用”課堂實錄/219
第四節(jié)“‘一材多用’中考作文指導”課堂實錄/228
第四章寫作教學隨筆/239
節(jié)學生表達不細膩，怎么辦/240
第二節(jié)讓“畢業(yè)贈言”真實發(fā)生/245
第三節(jié)讓學生自己評講作文吧/251
第四節(jié)寫作之美：作者與讀者的情語/256
第五章教師下水作文/263
節(jié)激活學生的生活體驗：《立夏到了》/264
第二節(jié)轉化關鍵的寫作知識：《春之樹》/269
第三節(jié)示范破解寫作難點：《真幸運，我做了你的老師》/272
第四節(jié)涵養(yǎng)向善向美人格：《你是人間的四月天》/277
下編寫作學指導
章主題作文指導/283
節(jié) 家國情懷——歌詠赤子初心/284
第二節(jié)品味文化——享受文化滋潤/288
第三節(jié)體驗真情——觸摸人間溫暖/293
第四節(jié) 領悟真諦——沐浴思想光芒/297
第五節(jié)反思生活——關注身邊小事/302
第六節(jié)自我發(fā)現(xiàn)——回眸成長足跡/307
第七節(jié) 青春閱讀——重溫翰墨書香/312
第二章 文體創(chuàng)新指導/317
節(jié)用書信的形式流淌心間柔情/318
第二節(jié) 用日記的形式真實地表達/325
第三節(jié) 用童話故事的形式闡釋生活哲理/329
第四節(jié)用演講稿的形式入情入理地表達/334
第五節(jié) 用讀后感的形式談人生感悟/341
第三章 寫作技法指導/345
節(jié) 標題亮度：新穎奇妙 照亮眉宇/346
第二節(jié) 題材新穎：避開俗材 眼光獨到/349
第三節(jié)開篇崢嶸：下筆不凡 吸引眼球/354
第四節(jié) 精巧布局：詳略得當凸凹有致/359
第五節(jié)行文速度：抓住關鍵 速擬提綱/366
第六節(jié) 首尾相顧：起承轉合
第七節(jié)錘煉語言：生動形象 文采斐然/373
第四章 中考作文指導/377
節(jié)中考作文復“五策略”/378
第二節(jié) 以情境任務型命題為導向，提生寫作素養(yǎng)/384
第三節(jié)18年浙江省杭州市中考作文指導/391
第四節(jié)19年浙江省杭州市中考作文指導/398
第五節(jié)年浙江省杭州市中考作文指導/404
第六節(jié)21年浙江省杭州市中考作文指導/412
第七節(jié)22年浙江省杭州市中考作文指導/419
參考文獻/427
后記/432