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內容簡介

　　本書依照新修訂的物理課程標準的精神和內容來編寫。體例上依據(jù)課程標準的內容順序，分別對前言、課程目標、課程內容、實施建議進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為基本單元，結合初中物理教學實踐需要，對新課程標準進行解讀。全書提煉出一系列物理教育教學中的基本問題，從教學理論和實踐案例兩個視角進行分析，幫助教師準確、全面、深入理解課程標準的思想內涵，并明確踐行課程改革新理念的方法與策略，對初中物理教師具有促“知”、促“行”的啟示作用。

作者簡介

　　陳運保：教授，博士，任河南師范大學物理學科教育研究所所長。主要研究方向為物理課程與教學論。近年來，潛心于教學策略研究、中學物理教材研究、教師教育研究，指導一線物理教師的物理課堂實踐。

圖書目錄

第一部分 “課程性質”解讀 / 1
01 如何理解義務教育物理課程的性質？ / 2

第二部分 “課程理念”解讀 / 8
02 初中物理課程的新理念有哪些？ / 9
03 物理教學如何體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念？ / 15

第三部分 “課程目標”解讀 / 21
04 如何理解物理課程的目標體系？ / 22
05 如何理解“物理觀念”素養(yǎng)的內涵？ / 26
06 如何理解“科學思維”素養(yǎng)的內涵？ / 31
07 如何理解“科學探究”素養(yǎng)的內涵？ / 39
08 如何理解“科學態(tài)度與責任”素養(yǎng)的內涵？ / 43
09 如何理解物理科學方法的內涵和培養(yǎng)策略？ / 49
10 如何理解實驗技能目標的內涵和培養(yǎng)策略？ / 54
11 信息加工學派關于能力的知識本質觀對教學有什么啟示？ / 58

第四部分 “課程內容”解讀 / 64
12 如何實施 “物質”主題的教學？ / 65
13 如何實施“運動和相互作用”主題的教學？ / 72
14 如何實施“能量”主題的教學？ / 80
15 如何實施“實驗探究”主題的教學？ / 87
16 如何實施“跨學科實踐”主題的教學？ / 93

第五部分 “學業(yè)質量”解讀 / 102
17 如何理解課標界定的初中物理學業(yè)質量？ / 103
18 如何理解科學思維方面的學業(yè)質量要求？ / 107
19 如何理解科學探究方面的學業(yè)質量要求？ / 111
20 如何理解科學態(tài)度與責任方面的學業(yè)質量要求？ / 116

第六部分 “課程實施”解讀 / 122
教學建議 / 123
21 如何圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學目標？ / 123
22 如何實現(xiàn)教學方式多樣化？ / 128
23 物理教學中如何創(chuàng)設與使用物理情境？ / 134
24 如何改進物理習題教學 / 140
25 如何通過項目式學習促進物理教學中的“做中學”“用中學”？ / 145
26 如何將信息技術與物理教學有效融合？ / 151
27 如何加強實驗教學？ / 156
28 如何有效實施跨學科實踐教學？ / 163
29 如何理解和實施STSE教育？ / 169
30 如何理解和實施科學本質觀教育？ / 175
31 如何培養(yǎng)初中生學習物理的興趣？ / 180
32 如何有效實施科學探究教學？ / 186
評價建議 / 193
33 如何理解和實施過程性評價？ / 193
34 如何有效編制物理試卷？ / 198
教材編寫建議 / 208
35 如何基于“教材編寫建議”理解教材特點？ / 208
36 教師如何分析教材？ / 215
37 教師如何用好教材？ / 222
課程資源開發(fā)與利用 / 229
38 如何理解課程資源的含義與功能？ / 229
39 如何理解和有效使用社會教育資源？ / 234
教師培訓與教學研究 / 239
40 如何把教學研究與提升課堂教學質量結合起來？ / 239

后記 / 247