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向上的階梯：面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶

向上的階梯：面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶

定　價：￥78.00

作　者： 謝治菊 著
出版社： 中國社會科學出版社
叢編項：
標　簽： 暫缺
ISBN： 9787520398589 出版時間： 2022-08-01 包裝： 平裝-膠訂
開本： 16開 頁數(shù)： 字數(shù)：  

內(nèi)容簡介

　　教育幫扶是阻斷貧困代際傳遞的根本與關鍵，是促進和鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接、推進全面鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)共同富裕的基礎與保障。為此，本書運用大數(shù)據(jù)技術和認知科學前沿理論，圍繞教育幫扶的理論基礎、現(xiàn)實需求、實踐探索、技術工具與典型案例，對鄉(xiāng)村振興背景下教育幫扶的理論建構、東西協(xié)作、數(shù)據(jù)驅動與優(yōu)化路徑進行分析。本書的特色在于：一是利用人類認知五層級理論構建邁向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶的理論基礎與分析框架；二是將大數(shù)據(jù)技術應用于教育幫扶中，并對幫扶過程、幫扶成效進行跟蹤調(diào)查；三是對東西部協(xié)作中的組團式教育幫扶進行系統(tǒng)探討。

作者簡介

　　謝治菊，女，1978年生，南京大學管理學博士、社會學博士后，現(xiàn)為廣州大學公共管理學院三級教授、博士生導師，廣州大學南方治理研究院副院長，教育BU新世紀優(yōu)秀人才、教育BU民族教育專家委員會、貴州省黔靈學者、貴州省省管專家、廣州市優(yōu)秀專家，享受貴州省政府特殊津貼，是貴州大學、南京信息工程大學等多所高校、研究院的客座研究員或兼職教授，在貴州省科學社會主義暨政治學會等多個社團任副會長等職務，是多種權威期刊、核心期刊的審稿專家，主要研究方向為教育政策、貧困治理與基層政府治理。已在《中國農(nóng)村觀察》、《中國行政管理》等CSSCI期刊上發(fā)表論文60余篇，10 余篇論文被轉載；主持并完成國家社科基金項目、教育BU項目等30余項課題，出版學術專著9部，成果共獲國家民委等省部級獎勵10次、被決策采納10余次，主要教授本科生與研究生相關課程。

圖書目錄

章  研究緣起與理論基礎
部分  面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之理論建構
  第二章  教育阻斷貧困代際傳遞的理論設計
    一  教育阻斷貧困代際傳遞的背景緣起
    二  教育阻斷貧困代際傳遞的理論框架
    三  教育阻斷貧困代際傳遞的中國實踐
    四  教育阻斷貧困代際傳遞的政策設計
    五  教育阻斷貧困代際傳遞的未來圖景
  第三章  教育扶貧共同體建構的邏輯機理
    一  教育扶貧共同體建構的緣起與意義
    二  教育扶貧共同體建構的案例與價值
    三  教育扶貧共同體建構的邏輯與機理
    四  教育扶貧共同體建構的路徑與愿景
第二部分  面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之東西部協(xié)作
  第四章  東西部教育扶貧協(xié)作的內(nèi)涵與基礎
    一  東西部教育扶貧協(xié)作的內(nèi)涵價值
    二  東西部教育扶貧協(xié)作的理論基礎
    三  東西部教育扶貧協(xié)作的協(xié)同機理
  第五章  東西部教育扶貧協(xié)作的模式與邏輯
    一  研究背景與問題的提出
    二  傳統(tǒng)教育幫扶的特點與弊端
    三  東西部教育扶貧協(xié)作的模式轉向
    四  東西部教育扶貧協(xié)作的運行邏輯
  第六章  東西部教育扶貧協(xié)作的困難與展望
    一  東西部教育扶貧協(xié)作的運行困難
    二  東西部教育扶貧協(xié)作的機制藩籬
    三  東西部教育扶貧協(xié)作的未來面向
第三部分  面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之數(shù)據(jù)驅動
  第七章  “大數(shù)據(jù) 教育”精準扶貧探析
    一  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的緣起
    二  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的價值
    三  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的案例
    四  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的成效
    五  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的邏輯
    六  大數(shù)據(jù)驅動教育精準扶貧的困境
    七  大數(shù)據(jù)驅動教育精準幫扶的展望
  第八章  “大數(shù)據(jù) 教師”能力精確幫扶探討
    一  大數(shù)據(jù)驅動教師能力精確幫扶的緣起
    二  大數(shù)據(jù)驅動教師能力精確幫扶的案例
    三  大數(shù)據(jù)驅動教師能力精確幫扶的成效
    四  大數(shù)據(jù)驅動教師能力精確幫扶的窘境
    五  大數(shù)據(jù)驅動教師能力精確幫扶的改進
  第九章  “大數(shù)據(jù) 營養(yǎng)餐”精細管理分析
    一  大數(shù)據(jù)驅動學生營養(yǎng)餐精細管理的緣起
    二  大數(shù)據(jù)驅動學生營養(yǎng)餐精細管理的案例
    三  大數(shù)據(jù)驅動學生營養(yǎng)餐精細管理的藩籬
    四  大數(shù)據(jù)驅動學生營養(yǎng)餐精細管理的圖景
  第十章  “大數(shù)據(jù) 課堂成績”有效提升研究
    一  大數(shù)據(jù)驅動課堂成績有效提升的緣起
    二  大數(shù)據(jù)驅動課堂成績有效提升的案例
 

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