孩子愛(ài)上寫(xiě)作的秘密

　　家長(zhǎng)是孩子寫(xiě)作的領(lǐng)路人，寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要想寫(xiě)得好，離不開(kāi)閱讀的積累。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)，是輸入，相當(dāng)于吃飯，相當(dāng)于坐車，相當(dāng)于花錢，相對(duì)簡(jiǎn)單； 在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作習(xí)慣時(shí)，是輸出，相當(dāng)于做飯，相當(dāng)于開(kāi)車，相當(dāng)于掙錢，難度升級(jí)。家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，不要抱怨，因?yàn)楹⒆訒?huì)真的覺(jué)得很難。你要去幫他，你不能一味的埋怨，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。本書(shū)主要通過(guò)13章內(nèi)容對(duì)閱讀的方法、素材的收集、日常的訓(xùn)練，針對(duì)不同的角度進(jìn)行寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提升。美”“視覺(jué)沖擊感強(qiáng)”，這無(wú)疑對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大的吸引力，它不僅能夠豐富大腦，而且可以幫助孩子積累寫(xiě)作素材。所以，我尤其重視紀(jì)錄片對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔助作用。第三個(gè)朋友——生活生活處處是素材，如果孩子有一顆熱愛(ài)生活的心，一顆對(duì)萬(wàn)物敏銳察覺(jué)的心，相信他的作文會(huì)更有靈性。四季景物細(xì)微的變化他能捕捉到，對(duì)于在他身邊走過(guò)的人與發(fā)生過(guò)的事，他能挖掘出不一樣的靈魂，產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)。寫(xiě)作源于生活，又高于生活，我們要引導(dǎo)孩子做個(gè)生活的有心人，去體察生活，不斷培養(yǎng)孩子體察生活和捕捉生活微光的能力。第四個(gè)朋友——思維訓(xùn)練美國(guó)哲學(xué)家蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)，任何東西都不存在，都不可設(shè)想。”在以往的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常忽視結(jié)構(gòu)，其實(shí)也是缺乏思維訓(xùn)練的表現(xiàn)。在小學(xué)生甚至初中生的作文里，我們常?？吹胶⒆觽兊奈恼陆Y(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，雜亂無(wú)章，這其實(shí)跟他混亂的寫(xiě)作思維有關(guān)。然而，結(jié)構(gòu)就像文章的骨骼一樣，假如沒(méi)有骨骼，那些素材與文章靈魂就無(wú)處依附，自然也會(huì)影響文章的表達(dá)效果。因此，我平日注重用思維導(dǎo)圖幫助孩子梳理結(jié)構(gòu)，讓孩子們的思維得到訓(xùn)練，并且讓孩子在小學(xué)階段就能夠有結(jié)構(gòu)意識(shí)

　　邦尼，新銳文學(xué)素養(yǎng)教師，高級(jí)閱讀指導(dǎo)師，高級(jí)教育規(guī)劃師，《青年文學(xué)家》杭州作家理事會(huì)會(huì)員，福建省蕉城區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作者在國(guó)家級(jí)和省級(jí)報(bào)刊發(fā)表過(guò)多篇作品，除此之外，還熱衷研究中國(guó)歷代名家書(shū)畫(huà)及古代文物。多年來(lái)，作者潛心鉆研青少年寫(xiě)作和閱讀方法，并將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和方法寫(xiě)成了這本書(shū)。希望通過(guò)本書(shū)，孩子能打造出獨(dú)屬于自己作文王國(guó)的半壁江山。