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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書構(gòu)建了教育社會(huì)學(xué)的基本理論體系，是我國(guó)教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本書在以往教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重從教育的兩條基本規(guī)律（教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求的規(guī)律與教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律）之間的關(guān)系出發(fā)，分析與闡釋了教育活動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，內(nèi)容涉及教育活動(dòng)的社會(huì)要素、教育過程的社會(huì)樣式、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)、教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育公平、教育政策、教育評(píng)價(jià)等，使抽象的教育與社會(huì)關(guān)系得到具體化的呈現(xiàn)，拓展了傳統(tǒng)教育社會(huì)學(xué)的內(nèi)涵。

作者簡(jiǎn)介

　　謝維和，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一級(jí)教授，清華大學(xué)首批文科資深教授；現(xiàn)任清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任，兼任中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展諮詢委員會(huì)副主任，教育部教育學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任等；曾任清華大學(xué)副校長(zhǎng)、校黨委常委、教育研究院院長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃龑W(xué)原理、教育社會(huì)學(xué)、高等教育和青少年研究等。文雯，清華大學(xué)長(zhǎng)聘副教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)青年人才稱號(hào)獲得者?，F(xiàn)任清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所副所長(zhǎng)，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事、SSCI期刊Studies in Higher Education副主編、清華大學(xué)國(guó)家治理與全球治理研究院兼職副研究員；曾任亞歐部長(zhǎng)會(huì)議“亞歐資歷認(rèn)可工作組”和“亞歐學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)成果認(rèn)可工作組”首席專家。主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、教育社會(huì)學(xué)、國(guó)際和比較教育。

圖書目錄

第一章　教育學(xué)科的社會(huì)基礎(chǔ)
第一節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的定義與研究對(duì)象
第二節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的基本問題
第三節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科范式
第四節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科定位
第五節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的功能與邊界
第二章　教育研究的社會(huì)視角
第一節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的分析視角
第二節(jié)　教育社會(huì)學(xué)的分析與研究方法
第三章　教育活動(dòng)的社會(huì)要素
第一節(jié)　教育活動(dòng)的含義與要素
第二節(jié)　教育活動(dòng)的三種分析取向
第三節(jié)　教育活動(dòng)的合理性
第四章　教育過程的社會(huì)樣式
第一節(jié)　社會(huì)化釋義
第二節(jié)　社會(huì)化的類型與機(jī)制
第三節(jié)　社會(huì)化與學(xué)校教育
第五章　教師與學(xué)生的社會(huì)分析
第一節(jié)　教師的角色
第二節(jié)　學(xué)生的教育地位
第三節(jié)　師生關(guān)系的主體際性和社會(huì)性
第六章　課程與教學(xué)的社會(huì)形態(tài)
第一節(jié)　作為社會(huì)文本的課程
第二節(jié)　作為社會(huì)互動(dòng)的教學(xué)交往
第七章　學(xué)校與班級(jí)的社會(huì)屬性
第一節(jié)　作為社會(huì)組織的學(xué)校
第二節(jié)　作為特殊初級(jí)群體的班級(jí)
第八章　教育制度的社會(huì)定位
第一節(jié)　教育制度及其特點(diǎn)
第二節(jié)　教育制度的社會(huì)定位
第三節(jié)　學(xué)校教育制度的社會(huì)透視
第九章　教育結(jié)構(gòu)的社會(huì)張力
第一節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的一般含義
第二節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的張力分析
第三節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的社會(huì)功能
第十章　教育發(fā)展的社會(huì)機(jī)制
第一節(jié)　教育發(fā)展的一般含義
第二節(jié)　教育發(fā)展的理論解釋
第三節(jié)　教育發(fā)展的基本取向
第四節(jié)　教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展
第十一章　教育公平的社會(huì)價(jià)值
第一節(jié)　教育公平的含義與影響變量
第二節(jié)　教育機(jī)會(huì)均等
第三節(jié)　教育公平與社會(huì)分層
第十二章　教育政策的社會(huì)取向
第一節(jié)　教育政策的含義與特點(diǎn)
第二節(jié)　教育政策分析的主要模式
第三節(jié)　教育政策的功能與特點(diǎn)
第四節(jié)　教育政策的需求與供給
第十三章　教育評(píng)價(jià)的社會(huì)約束
第一節(jié)　教育評(píng)價(jià)的含義與類型
第二節(jié)　教育評(píng)價(jià)與教育質(zhì)量
第三節(jié)　教育評(píng)價(jià)的二重性
第十四章　教育風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)控制
第一節(jié)　教育風(fēng)險(xiǎn)的含義
第二節(jié)　學(xué)校教育的風(fēng)險(xiǎn)
第三節(jié)　勞動(dòng)教育的功能分析
第一版后記
耐煩——修訂版后記
“反求諸己”之不易——第三版修訂后記