孩子的成才之路：寫給父母的教育心理學

認知篇 發(fā)現孩子的天
第 1 章? 讀懂人類的多元智能
空間智能
概念闡釋
成長故事
音樂智能
概念闡釋
成長故事
身體運動智能
概念闡釋
成長故事
語言智能
概念闡釋
成長故事
數學邏輯智能
概念闡釋
成長故事
人際交往智能
概念闡釋
成長故事
自我認識智能
概念闡釋
成長故事
自然觀察智能
概念闡釋
成長故事
第 2 章 發(fā)現孩子的智能強項
觀察
瞄準四至七歲的黃金關鍵期
觀察孩子的行為
傾聽
聽學校老師怎么說
聽孩子怎么說
聽親友和鄰里怎么說
詢問
嘗試
遺傳基因
量表評估
第 3 章 讓孩子在自己強項的基礎上發(fā)展
天賦教育：因材施教，讓孩子獲得勝任感
特長培養(yǎng)：讓孩子在自己的強項上強起來
一萬小時定律：十年磨一劍
揚長促短：有自信，知不足
發(fā)現特長以增強孩子的自信心
運用強項智能帶動弱項
全面發(fā)展：完善自己，接納自身不完美
空間智能：我會畫，空間感強
音樂智能：我會彈琴唱歌
身體運動智能：我手巧靈通
語言智能：我能說會寫
數學邏輯智能：我會算，有邏輯
人際交往智能：我善交往，理解他人
自我認識智能：我了解自己
自然觀察智能：我喜歡大自然
情感篇 喚醒孩子的潛能
第 4 章? 愛是強大的力量
父母相親相愛是對孩子好的愛
父母愛孩子，有愛有規(guī)則，好的親子關系勝過教育本身
欣賞孩子的長處，接納孩子的不足
接納孩子成長中的錯誤，給孩子重來的底氣
母愛似海，父愛如山
父母的自我成長是對孩子的愛
第 5 章 快樂是孩子成長的動力
孩子在自己強項的基礎上發(fā)展，學習才是快樂的
多元智能的培養(yǎng)和開發(fā)，讓孩子帶著樂趣去學習
多元智能的全面培養(yǎng)，讓聰明和快樂同在
給孩子更多的鍛煉和展示的舞臺
不拿孩子和別人做無謂的比較
成長是快樂的，讓孩子產生幸福的體驗
讓孩子學會分享，找到快樂
讓孩子分擔家務，有責任感
第 6 章 人人都渴望被贊美
夸獎激勵孩子，讓孩子收獲更多的贊美
鼓勵和贊美讓孩子做事情更有動力和信心
父母如何鼓勵和表揚孩子
引導孩子學會自我激勵，激發(fā)他的內在動機
勝任感：孩子覺得他能做到，有自我價值感
聯結感：孩子感受到無條件的愛
自主感：孩子感到可以自己做決定
正確行為積極強化，錯誤行為淡化處理
正確行為積極強化
錯誤行為淡化處理
第 7 章 尊重孩子是教育的底線
尊重孩子所要遵循的人際關系三原則
交互原則
功利原則
自我價值保護原則
尊重孩子就要平等以待
要給孩子選擇的權力
父母要好好說話
尊重孩子就要無條件地接納
無條件地接納孩子的個性特點
無條件地接納孩子的個體差異
尊重孩子就要保護孩子的自尊心
提升孩子的自我價值感
父母要考慮而非替代孩子的感受
讓孩子有自我決定權
意志篇 讓孩子成為他自己

第 8 章 讀懂孩子身心成長的特點和規(guī)律
讀懂孩子身心成長的階段性和連續(xù)性
嬰兒前期（0～1 歲）：信任 vs 懷疑階段
嬰兒后期（1～3 歲）：自主 vs 羞怯階段
幼兒期（3～6 歲）：主動 vs 內疚階段
童年期（6～12 歲）：勤奮 vs 自卑階段
青春期（12～18 歲）：自我認同 vs 角色混亂階段
讀懂孩子成長發(fā)展中的關鍵期
開啟孩子的空間智能之窗
開啟孩子的音樂智能之窗
開啟孩子的身體運動智能之窗
開啟孩子的語言智能之窗
開啟孩子的數學邏輯智能之窗
開啟孩子的人際交往智能之窗
開啟孩子的自我認識智能之窗
開啟孩子的自然觀察智能之窗
第 9 章 牽手和放手，讀懂孩子的心理需要
牽手，建立和諧的親子關系
陪孩子一起成長
建立良好親子關系的四大原則
放手，讓孩子自我實現
放手，讓孩子在自己強項的基礎上發(fā)展
放