國音與國韻

漫議“生死”“出入” 
《莊子》解讀 
人文主義的教育宗旨 
永久的悔與無盡的念 
人生的意義與價(jià)值 
評所謂“新批判主義” 
理念·特色·經(jīng)典導(dǎo)讀 
以仁心說，以學(xué)心聽，以公心辨——略說批評與反批評的風(fēng)格 
熟讀《孟子》 終身受用——《孟子思想討論集》序 
大學(xué)的教育理念與目標(biāo) 
讀書無關(guān)書房 
慎言“創(chuàng)新” 提倡“比慢” 
淺談大學(xué)人文教育、國學(xué)教育的課程設(shè)置 
漫談國文與國學(xué)教育——兼及博雅教育、心性修養(yǎng)與君子人格 
國學(xué)與現(xiàn)代民眾的生活  
請讀一讀四書與《老子》《莊子》  
四書應(yīng)該進(jìn)中學(xué)課堂 
有感于小學(xué)生打一點(diǎn)國學(xué)基礎(chǔ) 
反對中學(xué)文理分科，增加儒家經(jīng)典教學(xué)——我對國家中長期教育
規(guī)劃綱要的意見與建議 
家世與親人  
儒學(xué)教育并非僅是知識性的 
和學(xué)生一起會讀《禮記》 
傳統(tǒng)文化對科技的影響  
將儒學(xué)引入基礎(chǔ)教育體系 
書房·課堂·路上——2013 年的讀書生活 
試談中小學(xué)國學(xué)教育  
心中的曇華林 
現(xiàn)代社會為什么需要國學(xué)經(jīng)典 
漫談人生與人生哲學(xué) 
高科技發(fā)展的限度  
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人文思考 
生也有涯而書也無涯 
天人合一的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值 
后記