以接近人類的方式研究人類：心理學(xué)中的24個(gè)蝴蝶效應(yīng)個(gè)案（第4版）

第一部分? 認(rèn)知心理學(xué)
第1章過(guò)目不忘的人：所羅門(mén)?舍雷舍夫斯基的故事
不管信息的類型或形式（文字、數(shù)字、聲音、味道等）如何，所羅門(mén)總能過(guò)目不忘，仿佛他的記憶容量或記憶持續(xù)時(shí)間就沒(méi)有限制，讓人百思不得其解。
第2章活在當(dāng)下的人：H.M. 的故事
一瞬間，H.M.就失去了編碼新記憶的能力?D?D他被困在過(guò)去和現(xiàn)在，但沒(méi)有未來(lái)可以期待。
第3章對(duì)所見(jiàn)感到失望的人：S.B. 的故事
盡管 S.B.現(xiàn)在可以看到這個(gè)世界，人們以為他會(huì)對(duì)這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界充滿好奇與興奮，但令人不可思議的是，他卻對(duì)眼前的這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界感到失望……
金?皮克：真正的雨人
研究表明，28% 的孤獨(dú)癥患者表現(xiàn)出了一些學(xué)者癥候群式的技能，擁有一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域深度的專業(yè)知識(shí)、能力或才華，而這通常與他們的整體局限性形成鮮明對(duì)比。
第5章 霍莉?拉蒙納與記憶的本質(zhì)
我們都經(jīng)歷過(guò)記憶扭曲或不準(zhǔn)確，但關(guān)鍵的問(wèn)題是，記憶真的會(huì)被扭曲到明明可以清楚地證明某事沒(méi)有發(fā)生，但一個(gè)人就是堅(jiān)定地認(rèn)為發(fā)生了？
第二部分 社會(huì)心理學(xué)
第6章 哭喊著被殺害的女孩：凱瑟琳?吉諾維斯的故事
在緊急情況下，當(dāng)我們急需幫助時(shí)，我們周圍的人是會(huì)袖手旁觀，任由我們滅亡，還是會(huì)來(lái)幫助我們？在緊急情況下，目擊者越多，提供幫助的人就越多嗎？
第7章瓊斯鎮(zhèn)慘案和服從的危險(xiǎn)性
直至 2001 年“9?11”事件發(fā)生之前，瓊斯鎮(zhèn)慘案無(wú)疑是美國(guó)平民在非自然災(zāi)害中喪生人數(shù)最多的一次災(zāi)難。心理學(xué)家對(duì)瓊斯鎮(zhèn)的案件很感興趣，它揭示了盲從、順從、宣傳和說(shuō)服的危險(xiǎn)?D?D會(huì)以災(zāi)難性的方式影響人們的行為。
第8章世界末日即將來(lái)臨：多蘿西?馬丁的故事
數(shù)十億人將死于災(zāi)難性大洪水？他們唱著歌等待外星人救贖，結(jié)果……
第9章人性還是情境：阿布格萊布監(jiān)獄與斯坦福監(jiān)獄
我們都有愛(ài)和邪惡的潛能?D?D去成為特蕾莎修女，或成為邪惡化身，而不同的情境會(huì)激發(fā)人不同的潛能。
第三部分發(fā)展心理學(xué)
第10章折翼的精靈：杰妮的故事
倫納伯格聲稱，如果在青春期之前沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不可能再以正常和功能完備的方式學(xué)會(huì)語(yǔ)言。這就是所謂的“關(guān)鍵期假說(shuō)”。
第11章我不是女孩，而是男孩：大衛(wèi)?雷默的故事
戴蒙德認(rèn)為，雖然雙性可以成功地轉(zhuǎn)變成某一性別，但性別中立理論并不適用于所有正常新生兒，生物學(xué)因素仍然在性別認(rèn)同中發(fā)揮著核心作用。
第12章亞維農(nóng)野孩：維克多的故事
嬰兒生來(lái)就具有很大的潛力，但還需要一個(gè)培養(yǎng)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)成為“人”。由于早期隔離和虐待而被剝奪了這種權(quán)利的兒童，即使不是不可能，也極難在以后的發(fā)展階段克服這種影響。維克多的故事就清楚地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
第13章害怕小白鼠和小白兔的小男孩：小阿爾伯特和小彼得的故事
“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便選擇其中一個(gè)嬰兒，把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專家?D?D醫(yī)生、律師、商界領(lǐng)袖，是的，甚至是乞丐和小偷，不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他祖先的種族如何。”
第14章吉姆雙生子：分開(kāi)撫養(yǎng)但一模一樣
兩人的養(yǎng)父母都給他們?nèi)∶麨?ldquo;詹姆斯”，但兩人都更喜歡被稱為“吉姆”。兩人都養(yǎng)了一只寵物狗，都叫作“托伊”。兩人的妻子都叫“琳達(dá)”。雙雙離婚后，兩人都再娶了名叫“貝蒂”的女子。兩個(gè)人都有一個(gè)兒子，都叫“詹姆斯?艾倫”。
第四部分個(gè)體差異
第15章神奇的游戲治療：迪布斯的故事
對(duì)迪布斯的治療無(wú)疑是成功的，但促成這種成功的因素是什么呢？是游戲活動(dòng)、玩具、與阿克斯林的溫暖關(guān)系、一對(duì)一的接觸還是僅僅是自然的發(fā)育成熟？答案可能是所有這些因素的微妙組合。
第16章對(duì)嬰兒車和手提包產(chǎn)生性興奮的男人
縱觀所有可能的選擇后，艾森克認(rèn)為，與其把他送進(jìn)監(jiān)獄，或者要求他在醫(yī)院接受漫長(zhǎng)、昂貴且（可能）無(wú)效的心理治療，讓他接受一種不舒服、不愉快但不會(huì)持續(xù)很久的治療方法?D?D厭惡療法，似乎更為可取。
第17章弗洛伊德對(duì)小男孩恐懼癥的分析：小漢斯的故事
盡管弗洛伊德強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷對(duì)成年期發(fā)展的重要性，但他只記錄了一個(gè)關(guān)于兒童的個(gè)案研究。正因如此，小漢斯的個(gè)案研究在弗洛伊德理論中具有至關(guān)重要的意義。
第18章 三面夏娃：克里斯?西斯摩爾的故事
多重人格障礙患者通常會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)日常生活的主人格，這種人格意識(shí)不到其他人格的存在，即使能意識(shí)到，也是以間接的方式。其他“可切換”人格可能知道所有其他人格的存在，它們之間有時(shí)會(huì)建立“友誼”或“聯(lián)盟”來(lái)與其他人格對(duì)