家庭教育指導(dǎo)新編教程

序論 / 001
第一章家庭教育指導(dǎo)的理論基礎(chǔ) / 001
第一節(jié)新時(shí)代家庭教育的教育學(xué)基礎(chǔ) / 002
一、　家庭教育觀念：在更新中走向新時(shí)代
二、　家庭教養(yǎng)方式：尊重兒童自主成長(zhǎng)
三、　家庭生活教育：回歸真實(shí)的“美好生活”
四、　家庭教育的多元互動(dòng)：家校社協(xié)同
第二節(jié)新時(shí)代家庭教育的心理學(xué)基礎(chǔ) / 019
一、　個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)與家庭教育
二、　個(gè)體認(rèn)知發(fā)展典型理論與家庭教育
三、　社會(huì)和情感能力發(fā)展與家庭教育
第三節(jié)新時(shí)代家庭教育的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ) / 030
一、　家庭結(jié)構(gòu)與家庭系統(tǒng)理論：發(fā)揮家庭整體功能
二、　家庭生命周期理論：促進(jìn)家庭角色扮演
三、　社會(huì)學(xué)習(xí)理論：支持家庭成員融入社會(huì)
第四節(jié)新時(shí)代家庭教育的法學(xué)基礎(chǔ) / 039
一、　現(xiàn)行立法對(duì)家庭教育的規(guī)制
二、　父母教育管理責(zé)任與權(quán)利邊界
三、　家庭教育中的兒童權(quán)利保護(hù)
四、　家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)
第二章新婚期家庭教育 / 061
第一節(jié)新婚期家庭教育的現(xiàn)狀表征 / 062
一、　新時(shí)代的婚戀關(guān)系
二、　原生家庭對(duì)個(gè)體婚姻的影響
三、　新生家庭的構(gòu)建
第二節(jié)新婚期家庭教育面臨的主要問題 / 071
一、　不同新生家庭關(guān)系角色間的適應(yīng)與磨合
二、　原生家庭教育的“基因”遺傳
三、　新婚期面臨的生育危機(jī)
第三節(jié)新婚期家庭教育發(fā)展的策略指導(dǎo) / 080
一、　實(shí)現(xiàn)新生家庭教育對(duì)原生家庭教育的超越
二、　完善新生家庭教育中的親職準(zhǔn)備工作
三、　利用家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)
第三章學(xué)前兒童的發(fā)展與家庭教育（0—6歲） / 103
第一節(jié)學(xué)前兒童身心發(fā)展與家庭養(yǎng)育 / 104
一、　學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與家庭照護(hù)
二、　學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展與家庭教育
三、　學(xué)前兒童的社會(huì)與情感發(fā)展和家庭教育
第二節(jié)新時(shí)代學(xué)前兒童家庭教育焦點(diǎn)問題 / 121
一、　“嬌貴化”育兒
二、　早期教育的誤區(qū)
三、　不安全依戀
第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育與社會(huì)支持 / 142
一、　建設(shè)科學(xué)育兒指導(dǎo)體系
二、　重構(gòu)托幼行業(yè)生態(tài)
三、　促進(jìn)家園社協(xié)同共育
第四章少年兒童發(fā)展與家庭教育（6—12歲） / 159
第一節(jié)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與家庭教育 / 160
一、　小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與家庭教育
二、　小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與家庭教育
三、　小學(xué)生社會(huì)與情感發(fā)展與家庭教育
第二節(jié)小學(xué)階段家庭教育的焦點(diǎn)問題 / 172
一、　消逝的童年
二、　教育“內(nèi)卷”
三、　母職的“經(jīng)紀(jì)人化”
第三節(jié)兒童家庭教育的社會(huì)支持 / 189
一、　“雙減”政策推動(dòng)家校社歸位
二、　“全員導(dǎo)師制”推進(jìn)家校社銜接
三、　“家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè)推行家校社協(xié)同
第五章青春期青少年發(fā)展與家庭教育（12—18歲） / 197
第一節(jié)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)與家庭教育 / 198
一、　身體發(fā)展
二、　認(rèn)知發(fā)展
三、　社會(huì)與情感發(fā)展
第二節(jié)新時(shí)代家庭教育焦點(diǎn)問題 / 206
一、　青少年人際關(guān)系
二、　學(xué)業(yè)壓力
三、　青少年網(wǎng)絡(luò)行為
第三節(jié)青少年家庭教育與社會(huì)支持 / 223
一、　塑造健康人際關(guān)系
二、　緩解學(xué)業(yè)壓力問題
三、　積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)
第六章大學(xué)生主體發(fā)展與家庭教育（18—25歲） / 243
第一節(jié)大學(xué)生的身心發(fā)展與家庭教育 / 244
一、　大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r
二、　大學(xué)生的家庭教育
三、　大學(xué)生家庭教育存在的主要問題
第二節(jié)大學(xué)生家庭教育的內(nèi)部支持 / 252
一、　在校大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)
二、　大學(xué)生家庭教育的個(gè)體調(diào)適
三、　大學(xué)生家庭教育的理念與方法
第三節(jié)大學(xué)生家庭教育的外部支持 / 267
一、　國(guó)家支持
二、　家校支持
三、　社會(huì)支持
第七章入職初期青年發(fā)展與家庭教育（25—35歲） / 276
第一節(jié)入職初期青年的身心特點(diǎn)與家庭教育 / 277
一、　入職初期青年的身心發(fā)展?fàn)顩r
二、　入職初期青年的家庭教育
三、　入職初期青年家庭教育存在的問題
第二節(jié)入職初期青年的家庭教育與內(nèi)部支持 / 288
一、　入職初期青年的個(gè)人特質(zhì)
二、　入職初期青年家庭教育的個(gè)體適應(yīng)
三、　入職初期青年的家庭支持
第三節(jié)入職初期青年家庭教育的外部支持 / 296
一、　為入職初期青年搭建就業(yè)平臺(tái)
二、　增強(qiáng)入職初期青年的就業(yè)能力
三、　對(duì)入職初期青年的專業(yè)社工指導(dǎo)
參考文獻(xiàn) / 306
后記 / 310