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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)共分為三個(gè)部分：關(guān)于視唱練耳教材的總論，包括教材的不同類型及其訓(xùn)練目的；逐一分析每本教材的內(nèi)容、形式、適宜程度、進(jìn)度編排特點(diǎn)。比較相同或不同的類型教材中的同異，分析其中體現(xiàn)的教學(xué)理念；在前兩部分的基礎(chǔ)上提出多本視唱練耳教材在平行或進(jìn)階使用時(shí)的各類選擇與搭配的方案。通過(guò)本書(shū)向視唱練耳教師群體系統(tǒng)地介紹國(guó)內(nèi)外的系列經(jīng)典教材，既是作為教學(xué)中教材選擇的參考，也是以教材分析研究窺探其中的教學(xué)方法與訓(xùn)練形式，更為重要的是，提出了突破視唱練耳教學(xué)中使用單一主干教材的形式，而以多種類型教材平行進(jìn)階化的應(yīng)用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容形態(tài)、促進(jìn)教學(xué)中各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介

　　楊有，女，畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院作曲系視唱練耳專業(yè)，現(xiàn)于湖南師范大學(xué)攻讀音樂(lè)與舞蹈學(xué)博士學(xué)位，專業(yè)方向?yàn)橐魳?lè)教育?，F(xiàn)就職于湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，擔(dān)任視唱練耳與基礎(chǔ)樂(lè)理的教學(xué)工作。主要研究領(lǐng)域是視唱練耳教學(xué)方向，曾在《音樂(lè)創(chuàng)作》（2017年第12期）發(fā)表論文《論音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練初級(jí)階段的多聲部思維培養(yǎng)》等。

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章總論
第一節(jié) 視唱練耳教材分類
一、技能訓(xùn)練型教材
二、風(fēng)格訓(xùn)練型教材
三、音樂(lè)作品型教材
四、綜合型教材
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容板塊與進(jìn)階層次
一、視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容板塊
二、視唱練耳教學(xué)的進(jìn)階層次
第二章教材分析
第一節(jié) 技能訓(xùn)練型教材舉例與分析
一、讀譜與節(jié)奏訓(xùn)練
二、和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
三、以旋律聽(tīng)覺(jué)為主的綜合訓(xùn)練
第二節(jié) 風(fēng)格訓(xùn)練型教材例舉與分析
一、節(jié)奏核心
二、調(diào)式核心
三、音程核心
四、體裁或題材核心
第三節(jié) 音樂(lè)作品型教材例舉與分析
一、以作品的時(shí)期為編排依據(jù)
二、以作品的難度為編排依據(jù)
第四節(jié) 綜合型教材例舉與分析
一、綜合分級(jí)教材
二、綜合分冊(cè)教材
第三章教材應(yīng)用
第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容板塊在系列教材中的橫向比較
一、讀譜
二、節(jié)奏
三、音調(diào)
四、音樂(lè)綜合分析
第二節(jié) 教學(xué)方法與形式在系列教材中的橫向比較
一、念讀
二、構(gòu)唱
三、視唱
四、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)
五、即興或創(chuàng)編
六、聽(tīng)覺(jué)分析或樂(lè)譜分析
第三節(jié) 系列教材在課程教學(xué)中的應(yīng)用方案
一、教學(xué)內(nèi)容在教材中的基本進(jìn)階原則
二、課程中四類教材的平行搭配應(yīng)用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記