新優(yōu)質(zhì)學校的創(chuàng)建：學習共同體的落地風景

第一章 學校開展學習共同體的改革動因
第一節(jié) 學校踐行學習共同體的緣起
第二節(jié) 學習共同體的涵義解析
第三節(jié) “新優(yōu)質(zhì)學?！钡膬?nèi)涵與實踐出發(fā)點
第二章 學習共同體的理論基礎與文獻綜述
第一節(jié) 學習共同體的理論基礎
第二節(jié) 國內(nèi)外學習共同體研究現(xiàn)狀
第三章 學校改革的“容愛”圖景和路徑
第一節(jié) 學校改革的“容愛”圖景
第二節(jié) 學校改革的“智創(chuàng)”路徑
第四章 學習共同體視域下深度學習課堂風景
第一節(jié) 學習共同體的課堂觀
第二節(jié) “學習共同體”的基本要素及實踐
第三節(jié) 以學為中心：生成素養(yǎng)的文本解讀
第四節(jié) 關注弱者：學習共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學
第五節(jié) 善用方法：學習共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應用
第五章 協(xié)同輻射教研體系建設
第一節(jié) 學習共同體的協(xié)同教研文化構(gòu)建
第二節(jié) 學習共同體教師協(xié)同輻射發(fā)展
第六章 學校柔性管理構(gòu)建
第一節(jié) 學校柔性管理觀
第二節(jié) 學校柔性管理制度和機制
第七章 學校和諧社區(qū)創(chuàng)建
第一節(jié) 學習共同體的和諧社區(qū)大共同體觀
第二節(jié) 以學校為圓心的和諧社區(qū)校本課程改革
第三節(jié) 以家庭為服務對象的和諧社區(qū)課后服務實踐
第八章 學習共同體的落地成效
第一節(jié) 學習共同體促進學生公平發(fā)展
第二節(jié) 學習共同體促進教師專業(yè)深度發(fā)展
第三節(jié) 學習共同體促進新優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展
后記