小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué) 這樣做

章  從循因到定向：深度學(xué)習(xí)視域下的教材二次開(kāi)發(fā)…………1
節(jié) 諦視教材：統(tǒng)編教材和差異實(shí)施的溝壑…………1
第二節(jié) 直面現(xiàn)狀：教學(xué)現(xiàn)狀和素養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)…………3
第三節(jié) 更新理念：整合視角和結(jié)構(gòu)教學(xué)的迭變…………5
第四節(jié) 探索路徑：二次開(kāi)發(fā)向整體教學(xué)的進(jìn)發(fā)…………6
第二章 從整合到拓展：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)中的路徑探索…………8
節(jié) 基于內(nèi)容重組的整合型單元整體設(shè)計(jì)…………8
案例1：把握?qǐng)D形特征  培養(yǎng)空間觀念——人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“長(zhǎng)方形和正方形”重構(gòu)思考…………13
第二節(jié) 基于脈絡(luò)重續(xù)的拓展型單元整體設(shè)計(jì)…………24
案例2：重構(gòu)單元序列   深化思維結(jié)構(gòu)——人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元“三角形”重構(gòu)思考…………29
第三節(jié) 基于結(jié)構(gòu)重建的結(jié)構(gòu)型單元整體設(shè)計(jì)…………36
        案例3： 基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)整合知識(shí)序列  重構(gòu)單元教學(xué)——人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法（一）”和“表內(nèi)乘法（二）”單元重構(gòu)思考
第三章 從多點(diǎn)到多面：區(qū)域教材二次開(kāi)發(fā)的實(shí)踐范式…………47
節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教材二次開(kāi)發(fā)的工具庫(kù)建設(shè)…………47
第二節(jié) 區(qū)域研究教材二次開(kāi)發(fā)的行動(dòng)鏈探索…………52
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課學(xué)習(xí)材料的研發(fā)與實(shí)施…………58
第四章從實(shí)踐到發(fā)展：大單元整合視角下的創(chuàng)新案例…………72
節(jié) 聚焦分類思想，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)…………72
案例1：由“一題”拓“一課”的深度構(gòu)建——以拓展課“多變的四邊形”教學(xué)為例……74
案例2：以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展分類思想——以整合課“三角形的分類”教學(xué)為例……83
案例3：聚焦分類思想  促進(jìn)深度理解——以拓展課“變換無(wú)窮的第三個(gè)點(diǎn)”教學(xué)為例…93
第二節(jié) 基于多元表征，助推生長(zhǎng)性的真實(shí)思考…………101
案例4： 數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)下的拓展課任務(wù)設(shè)計(jì)與改進(jìn)——以拓展課“相差面積在哪里？”教學(xué)為例…………103
案例5：整體架構(gòu)  多維溝通——以整合課“運(yùn)算定律練習(xí)”教學(xué)為例…………112
案例6：結(jié)構(gòu)化構(gòu)建圖形概念  全場(chǎng)域體驗(yàn)深度學(xué)習(xí) ——以整合課“特別的四邊形：長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)為例…………126
第三節(jié) 感悟變與不變，積累策略性的思考經(jīng)驗(yàn)…………134
案例7：挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在本質(zhì) 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程——以整合課“用周長(zhǎng)解決問(wèn)題”教學(xué)為例…………137
案例8：變·辯·思：借問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促思維進(jìn)階——以拓展課“周長(zhǎng)變變變”教學(xué)為例…144
案例9：妙用材料，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生——以拓展課“正方形面積復(fù)習(xí)課”教學(xué)為例…151
第四節(jié) 發(fā)展數(shù)感量感和運(yùn)算能力，發(fā)展聯(lián)結(jié)式的數(shù)學(xué)思維…………159
案例10：開(kāi)發(fā)學(xué)材的數(shù)學(xué)元素   發(fā)揮課堂的拓能價(jià)值——拓展課“口訣消數(shù)樂(lè)”教學(xué)為例…………162
案例11：借點(diǎn)子圖之直觀，促“法理”之融合——整合課“多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法”教學(xué)為例…………167
案例12：借面積模型  促結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)——以整合課“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例…………174
第五節(jié)  培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升多維度的數(shù)學(xué)素養(yǎng)…………180
案例13：基于學(xué)材開(kāi)發(fā)，讓數(shù)學(xué)理解更有深度——以拓展課“你會(huì)畫(huà)直角嗎？”教學(xué)為例………183
案例14：“由錯(cuò)創(chuàng)題 一題一課”——以拓展課“你會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱圖形嗎？”教學(xué)為例……191
案例15：一題一課：拓教與學(xué)的深度，尋解題的巧方法——以拓展課“趣變軸對(duì)稱”教學(xué)為例…………198
案例16：引·放·思：指向思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)——以拓展課“另眼相看圓柱體”教學(xué)為例…………206
后記…………………………217