超強提問力

緒論 提問力是Z強的思考工具
002 三種提問力
004 提問力的兩大要素
006 如何提高提問力
009 如何有效提出每一個問題
012 本書中的提問指什么
015 第一人稱、第二人稱、第三人稱提問的練習

第一章 第一人稱提問：整理自己的思考
022 第一人稱提問是所有思考的基礎
024 第一人稱提問的問題創(chuàng)建
028 圍繞提問對象創(chuàng)建問題
031 對提問加以限定修飾
035 開放性提問和封閉性提問的轉換
038 對提問中隱藏的前提條件進行提問
040 借助坐標軸修飾提問
043 通過點明主語或主題明確思考范圍
046 第一人稱提問的應用

第二章第二人稱提問：引發(fā)對方的思考
062 第二人稱提問中Z關鍵的是考慮對方的情況
064 第二人稱提問的問題創(chuàng)建
069 交流的質(zhì)量和自我表露
073 故意提問自己已知的信息
079 利用提問從對方那里獲取未知的信息
083 利用提問深挖自己不了解的話題
087 通過提問引出對方想要談的話題
093 第二人稱提問中主語或主題不明確的風險
095 通過提問了解對方?jīng)]有意識到或沒說出口的情況
101 如何讓對方關注事實和價值觀
106 問為什么就能解決問題嗎
110 提出沒有歧義的“明確的問題”
114 第二人稱提問的應用
126 傾聽有什么效果

第三章第三人稱提問：總結大家的思考
134 推動對話向新的階段發(fā)展的第三人稱提問
137 第三人稱提問的問題創(chuàng)建
142 創(chuàng)建會議中的整體型提問
145 用提問的形式表示會議的進行方式或議程
149 三種干預會議的方法
153 教學中的整體型提問
158 創(chuàng)建作為思考工具的中心性提問
162 根據(jù)學習目標或評價等級創(chuàng)建目標性提問
167 怎樣引導學習者說出心中的答案
169 拆分目標性提問
171 引起學習者興趣的提問
176 作為落腳點的提問
180 大家發(fā)言不積極或氣氛不熱烈的原因
183 提供示例進行干預
186 第三人稱提問的應用

第四章提問在研討會中的實踐
200 基于本書內(nèi)容的研討會
204 研討會的目的和目標
206 明確目標的對話案例
211 引起參與者對主題的興趣
214 將主題的內(nèi)容與身邊的事或以前的
知識經(jīng)驗聯(lián)系起來
217 把自己想象成行動的主體
221 運用四象限矩陣圖提出拆分型問題
227 霧里看花的“霧”是什么霧？
230 方案設計
238 實施后的回顧

243 結語??在提問中生活的時代
245 參考文獻