健康評估

　　在國家《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和醫(yī)療衛(wèi)生深化改革的戰(zhàn)略部署下，高職院校落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，護理教育進入新時期，面臨新任務(wù)、新要求。在國家衛(wèi)生健康委能力建設(shè)和繼續(xù)教育中心與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的整體指導(dǎo)下，護理教師深入理解高等職業(yè)教育護理專業(yè)的內(nèi)涵，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為根本，以全國護士執(zhí)業(yè)資格考試為底線，突出職業(yè)教育特色，理論聯(lián)系實踐，體現(xiàn)以“人的健康”為中心的護理理念。為做好教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量護理人才，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社精心組織國內(nèi)高職院校護理教師集中研討，共同編寫了《健康評估》，供全國高職高專護理、助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)以及臨床在職護士深造使用?！督】翟u估》是護理、助產(chǎn)專業(yè)的必修課，是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床護理課的橋梁。在編寫過程中，我們以高職高專護理專業(yè)培養(yǎng)目標為核心，以護理任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以護理程序為工作模式，理論聯(lián)系實踐，保證對學(xué)生專業(yè)核心能力以及評判性思維的培養(yǎng)?！督】翟u估》共分十章，包括緒論、健康評估的方法、常見癥狀評估、身體評估、心理與社會評估、常用實驗室檢查、心電圖檢查、影像學(xué)檢查、護理資料分析與診斷、護理病歷的書寫?！督】翟u估》的特色主要表現(xiàn)在：1.突出健康評估與護理程序、整體護理的關(guān)系，強調(diào)健康評估在護理實踐活動中的整體性、客觀性、依據(jù)性。2.重視理論聯(lián)系實際，按照護理任務(wù)的實際情況，強調(diào)從生理、心理、社會不同層面，運用不同方法對現(xiàn)存或潛在健康問題進行評估，培養(yǎng)學(xué)生實際評估和觀察病情的能力。3.各章節(jié)提出學(xué)習(xí)目標，配有實際病例、思維導(dǎo)圖，附自測題和音頻資料，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、清晰，利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的重點和難點。

　　張穎，1964年出生于江西省。現(xiàn)任江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校臨床系內(nèi)科教研室主任，副教授。兼任上饒醫(yī)學(xué)會全科分會委員。從事臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)和護理專業(yè)健康評估教學(xué)近30年，是學(xué)校全科醫(yī)學(xué)專業(yè)帶頭人，校級診斷學(xué)精品課負責(zé)人。主持和參與江西省教育廳、衛(wèi)健委多項科研和教改課題。多次被評為省、市、學(xué)校“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀教師”稱號，2017年在全國高等職業(yè)院校臨床專業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師榮譽稱號。主編、副主編教材8部，發(fā)表論文7篇。王剛，1965年出生于四川省?，F(xiàn)就職于四川護理職業(yè)學(xué)院，副教授。承擔(dān)健康評估、內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)工作30年，主編國家教材3部，參編國家教材5部。辛先貴，1974年出生于山東省。現(xiàn)任山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校附屬醫(yī)院院長，副教授。兼任山東省中醫(yī)藥學(xué)會康養(yǎng)專業(yè)委員會委員、山東省健康管理協(xié)會委員會常務(wù)理事和山東省醫(yī)師協(xié)會理事。從事護理專業(yè)健康評估教學(xué)近20余年，是健康評估精品課負責(zé)人，校級優(yōu)秀教學(xué)團隊健康評估負責(zé)人。主持和參與山東省中醫(yī)藥管理局和山東省教育廳10多項科研和教改課題，獲得山東省科學(xué)技術(shù)進步三等獎1項。多次被評為“培育能手”“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者”等，2008年獲得學(xué)校教學(xué)新星稱號，2009年被評為學(xué)校“123人才工程”第三層次優(yōu)秀青年骨干教師。主編、副主編教材10部，發(fā)表論文12篇。