123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　職員：“如何寫(xiě)出有分量的年終總結(jié)？”中層管理人員：“如何與下屬進(jìn)行有效溝通？”項(xiàng)目經(jīng)理：“如何高效開(kāi)展新項(xiàng)目并取得成果？”學(xué)生黨：“如何才能準(zhǔn)確記住知識(shí)點(diǎn)？”當(dāng)人處于“自然思維模式”地狀態(tài)下時(shí)，便能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)，整理思維，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)“可視化”的思維導(dǎo)圖筆記，自然的激發(fā)出自己的潛能，擁有自然思維模式。本書(shū)一共有四章，章主要講了大腦思考的模式及相關(guān)背景知識(shí)，第二章主要介紹了思維導(dǎo)圖在筆記整理方面的優(yōu)勢(shì)以及繪制的方法，第三章主要介紹了思維導(dǎo)圖筆記術(shù)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激發(fā)創(chuàng)意方面的應(yīng)用，第四章主要是講了思維導(dǎo)圖筆記術(shù)的應(yīng)用案例。本書(shū)旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖與筆記的結(jié)合應(yīng)用，讓人們改變對(duì)筆記的看法，使筆記從“記錄工具”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;思考工具”，筆記不僅是來(lái)記錄“別人的想法或信息”，更是記錄“自己的思考方式”，讓各種新奇的創(chuàng)意源源不絕地從思維導(dǎo)圖中涌現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　內(nèi)山雅人：1960年出生于東京都。一般財(cái)團(tuán)法人學(xué)習(xí)交流協(xié)會(huì)代表理事/英國(guó)東尼·博贊思維導(dǎo)圖高級(jí)講師。與神田昌典攜手推廣東尼·博贊提出的“思維導(dǎo)圖”，培養(yǎng)出許多講師和教員?，F(xiàn)在致力于培養(yǎng)在“腦力素養(yǎng)（大腦的使用方法）”“媒體素養(yǎng)（信息輸入和輸出的方法）”“身體素養(yǎng)（身心平衡的學(xué)習(xí)方法）”三方面均衡發(fā)展的人才。曾經(jīng)為超過(guò)17萬(wàn)人的聽(tīng)眾辦講座，擁有17年的教育經(jīng)驗(yàn)。

圖書(shū)目錄

目錄將思考“可視化” 思考與記憶的真面目       了解正確使用大腦的方法 002
      重視結(jié)果會(huì)影響自由思考 007
      控制記憶與思考的大腦的工作機(jī)制 014
      右腦與左腦 016
      三位一體的大腦 019
      沒(méi)有筆記的話思考就會(huì)陷入停滯 023
      人生比筆算要復(fù)雜得多 027
      學(xué)習(xí)天才們做筆記的方法 030
      從記錄到思考工具 032
      從單純的知識(shí)積累到提高學(xué)習(xí)素養(yǎng) 035 從思考的牢籠之中解放出來(lái)的筆記術(shù)       用思維導(dǎo)圖改變筆記 038
      普通筆記的真面目 040
      從思考的牢籠之中解放出來(lái) 042
      靈感來(lái)自“天才的筆記” 044
      對(duì)大腦來(lái)說(shuō)為自然的筆記方法 046
      使用“大腦的語(yǔ)言” 048
      將知性和五感信息可視化 052
      提高記憶力 056
      提高整理力 058
      擁有俯瞰視角 060
      創(chuàng)造自己獨(dú)一無(wú)二的筆記 062
      首先從簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖開(kāi)始 064
      將聯(lián)想進(jìn)一步展開(kāi) 067
      激發(fā)創(chuàng)意的迷你導(dǎo)圖 076
      自己決定主題 080
      繪制完整的思維導(dǎo)圖 081
      繪制思維導(dǎo)圖的有效方法 083
      使用豐富多彩的“顏色” 085
      描繪“圖畫(huà)” 087
      使用“符號(hào)” 089
      繪制思維導(dǎo)圖的技巧 094
      自己決定主題 096
      “記錄”與“創(chuàng)造” 098
      大腦的使用方法發(fā)生巨變的小學(xué)生 100
      思維導(dǎo)圖好“手繪” 109
      思維導(dǎo)圖軟件iMindMap 112 能夠引發(fā)共鳴的筆記術(shù)        交流的4個(gè)階段 116
       社會(huì)是對(duì)立型的交流 120
       討論與對(duì)話 123
       利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行對(duì)話 131
         從比較輕松的練習(xí)開(kāi)始 134
         關(guān)于組織愿景的對(duì)話 138
         關(guān)于組織思維導(dǎo)圖的建議 142
         思維導(dǎo)圖的世界咖啡 148
         的世界咖啡 151 帶來(lái)幸福的思維導(dǎo)圖          習(xí)慣化帶來(lái)的“好事” 158
         問(wèn)題學(xué)生的改變 159
         戰(zhàn)勝人生的痛苦著作出版 164
         發(fā)生在小學(xué)4年級(jí)學(xué)生O君身上的變化   168
         習(xí)慣指導(dǎo)專家的讀書(shū)革命 174
         在比賽中奪得名的乘務(wù)員 178
         女子賽艇選手的巨大轉(zhuǎn)變 183
后記