應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 已有研究述評
第三節(jié) 問題聚焦與思路框架
第四節(jié) 核心概念界定
第二章 理論基礎(chǔ)與分析框架
第一節(jié) 新制度主義路向分析與應(yīng)用局限
第二節(jié) 新制度主義分析框架的借鑒與修正
第三節(jié) “四維立體”整合分析框架的構(gòu)建
第三章 研究方法與研究設(shè)計
第一節(jié) 研究方法
第二節(jié) 研究設(shè)計
第三節(jié) 研究可靠性、倫理、自反性和限制
第四章 應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
第一節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計與實施依據(jù)
第二節(jié) 應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教與學(xué)的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀與問題
第五章 “雙一流”卓越夢的輾轉(zhuǎn)：公辦應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) L大英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) L大英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認同
第三節(jié) L大英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動選擇
第四節(jié) L大英語類專業(yè)教學(xué)組織再造
第六章 “二等公民”的涅檠：民辦應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) F學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) F學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認同
第三節(jié) F學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動選擇
第四節(jié) F學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)組織再造
第七章 “第三部門”的蹊徑：混合所有制應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) W學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) W學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認同
第三節(jié) W學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動選擇
第四節(jié) W學(xué)院英語類專業(yè)教學(xué)組織再造
第八章 討論與檢思
第一節(jié) 差異與趨同：教學(xué)轉(zhuǎn)型案例比較
第二節(jié) 檢思與重構(gòu)：教學(xué)轉(zhuǎn)型理論框架完善
第三節(jié) 策略與實踐：教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動方略
第九章 結(jié)論與展望
附錄1 應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)情況調(diào)查問卷
附錄2 應(yīng)用型本科英語類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷
參考文獻
后記