隱喻能力實證研究

　　《隱喻能力實證研究》通過綜合分析隱喻能力的各種理據(jù)，重新界定隱喻能力的理論定義；在操作定義方面提出隱喻能力包括隱喻理解、解釋、辨認(rèn)和產(chǎn)出能力；并設(shè)計了隱喻理解、隱喻解釋、隱喻歸納、隱喻填空和隱喻寫作五項任務(wù)，選擇國內(nèi)高校英語專業(yè)1-4年級大學(xué)生和英語母語者被試人員，作為語言水平明顯不同的組別，對他們通過測驗任務(wù)所反映出來的隱喻能力進行對比研究。本項目一是考察了不同年級英語專業(yè)大學(xué)生整體隱喻能力的差異性，二是考察了國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者與英語母語者整體隱喻能力的差異性。研究發(fā)現(xiàn)隱喻能力與語言水平并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，這一結(jié)論對國內(nèi)的隱喻能力研究有一定的啟發(fā)作用，也是國內(nèi)同領(lǐng)域尚不多見的實證研究成果。

　　袁鳳識，博士，北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院教授，曾獲省部級很好教學(xué)成果三等獎1項、校級很好教學(xué)成果特等獎1項。先后在《外語與外語教學(xué)》《外語界》《外語教學(xué)》《外語教學(xué)理論與實踐》《外語研究》等刊物發(fā)表期刊論文近30篇，出版著作4部。主持教育部人文社科、北京市哲社等省部級課題3項，參與完成國家社科項目3項。許保芳，北方工業(yè)大學(xué)副教授，，曾獲得山東省很好教學(xué)成果三等獎1項，主持北京市哲學(xué)社會科學(xué)課題1項，參與其它縱向和橫向課題10余項，先后在《國外外語教學(xué)》（現(xiàn)《外語教學(xué)理論與實踐》）、《西安外國語大學(xué)學(xué)報