法感通幽

【擬稿辦文之要】
如何起草司法解釋/非司法解釋類審判業(yè)務規(guī)范性文件
【裁判說理之道】
為“說理的社會”而吶喊
讀名著·話“說理”
裁判說理需要方法論指引
察知日本刑事裁判說理的點滴
裁判/說理依據(jù)又是什么
裁判文書說理如何運用“法律知識”
裁判的“故事文學化”說理
裁判爭議化解的說理之道
“常識常情常理”如何融入裁判
“側目”刑事裁判文書之“通說”
域外法官如何說理
認真對待“類比論辯規(guī)則”
“公開課”上學“說理”
“光圈定律”助推說理
因循守舊還是與時俱進
實質(zhì)出罪的說理負擔更重嗎
說理讓程序正義保障自由更有力
【法治踐行之思】
“各行其是”還是“雙向互動”
“隱身在場”的立法者不輕易“現(xiàn)身出場”
指導性案例制度的生命力有賴于立法支撐
理解是接受的基礎
超大規(guī)模陌生人社會的司法重塑
破解“機械司法”之道
指導性案例可以成為“法源”嗎
同案同判：系統(tǒng)論法學的“加持”
“先例規(guī)則”如何生成
為“出場”而準備的“預演”
為大數(shù)據(jù)的“全與真”而努力
在個案細節(jié)處凝練法理
另一場域的“多研究問題”
在與時俱進的語境中追求學術創(chuàng)新
在追根溯源中求知解惑
【刑法學問之術】
正確對待形式/實質(zhì)解釋論的來源與語境
追求刑法解釋的“頂天立地”
刑法教義學如何面向?qū)嵺`
“積極主義刑法觀”的階層論展開
“但書”適用亟須可操作性規(guī)則
追求刑法教義的精致化
“整體性二元論”：刑法教義學的樣板
民法典時代的“刑民交叉”
在刑法“支流”處精研
學問貴在“微”“精”
刑法解釋須在追問中深化
刑法學術往往在反思中提升
另一種學習：修辭術與表達法
另一種角度欣賞“刑法教義學”
另一種收獲：序言如何寫
以“案例修辭”激活“正當防衛(wèi)”
代跋：跟“金老頭”學讀書方法