國家認同教育融入中小學課程研究

緒論
第一節(jié) 問題的提出
一 國家認同對國家發(fā)展和個體建構具有重要意義
二 中小學生的國家認同面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)
三 我國教育政策高度重視國家認同教育
四 中小學課程是落實國家認同教育的關鍵
第二節(jié) 文獻綜述
一 國內研究現(xiàn)狀及反思
二 國外研究現(xiàn)狀及啟示
第三節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第四節(jié) 研究內容、思路與方法
一 研究內容與框架
二 研究思路
三 研究方法
第一章 國家認同教育融入中小學課程的概念與理論
第一節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的概念解析
一 國家認同教育
二 融入
三 中小學課程
第二節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的理論探討
一 國家認同教育融入中小學課程的目標
二 國家認同教育融入中小學課程的內容
三 國家認同教育融入中小學課程的實施
四 國家認同教育融入中小學課程的評價
第二章 國家認同教育融入中小學課標和教材的內容分析
第一節(jié) 中小學課程標準中的國家認同教育內容
一 中小學語文課程標準中的國家認同教育內容
二 中小學道德與法治課程標準中的國家認同教育內容
三 初中歷史課程標準中的國家認同教育內容
四 初中地理課程標準中的國家認同教育內容
第二節(jié) 中小學語文教材中的國家認同教育內容分析
一 小學語文教材中的國家認同教育內容分析
二 初中語文教材中的國家認同教育內容分析
第三節(jié) 中小學道德與法治教材中的國家認同教育內容分析
一 小學道德與法治教材中的國家認同教育內容分析
二 初中道德與法治教材中的國家認同教育內容分析
第三章 國家認同教育融入中小學課程的現(xiàn)狀調查研究
第一節(jié) 研究設計與實施
一 問卷的編制與信效度分析
二 調查實施過程
三 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法
第二節(jié) 研究結果與分析
一 國家認同教育融入中小學課程的總體情況
二 國家認同教育融入中小學課程的差異分析
第三節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的現(xiàn)狀與問題分析
一 國家認同教育融入中小學課程的基本現(xiàn)狀分析
二 國家認同教育融入中小學課程的問題分析
第四節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的優(yōu)化路徑
一 提升教師國家認同素養(yǎng)，改進教師教學方式
二 有效整合校內課程資源，積極開發(fā)校外課程資源
三 建立健全課程評價體系，進行科學有效督導
四 加強小學歷史和地理認同相關內容，豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課程類型
第四章 國家認同教育融入中小學課程的典型學校案例分析
第一節(jié) 史家小學：創(chuàng)設“無邊界”課程體系以培育學生的國家認同
一 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培育學生的文化認同
二 基于科技教育強化學生的民族自豪感
三 基于國際視野促進學生對我國文化的理解與認同
四 基于公民品格教育培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感
第二節(jié) 南開中學：發(fā)揚“允公允能”傳統(tǒng)以培育學生的國家認同
一 弘揚校史文化以激發(fā)學生的愛校愛國情懷
二 開展楷模教育以傳承公能精神
三 注重體驗教育以提升學生的社會責任感
第三節(jié) 錫山高中：基于歷史、文化和實踐培育學生的國家認同
一 依托學校博物館和口述史課程塑造學生的歷史認同
二 基于國學課程培育學生的文化認同
三 通過“模擬城市”促進學生的身份認同
四 利用主題實踐活動增進學生的政治認同和家國情懷
第五章 國家認同教育融入中小學課程的國外經(jīng)驗借鑒
第一節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的美國經(jīng)驗及啟示
一 美國中小學生國家認同教育的背景
二 美國國家認同教育融入中小學課程的主要經(jīng)驗
三 美國中小學生國家認同教育對我國的啟示
第二節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的英國經(jīng)驗及啟示
一 英國中小學生國家認同教育的背景
二 英國國家認同教育融入中小學課程的主要經(jīng)驗
三 英國中小學生國家認同教育對我國的啟示
第三節(jié) 國家認同教育融入中小學課程的新加坡經(jīng)驗及啟示
一 新加坡中小學生國家認同教育的背景
二 新加坡國家認同教育融入中小學課程的主要經(jīng)驗
三 新加坡中小學生國家認同教育對我國的啟示
結語
附錄一 國家認同教育融入中小學課程現(xiàn)狀及學生國家認同狀況調查問卷
附錄二 教師訪談提綱
附錄三 校領導訪談提綱
參考文獻
后記