青海省農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育研究

　　《寄宿制學校心理健康教育研究》系全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題，這項研究以青海農牧區(qū)寄宿制學校中出現(xiàn)的心理健康教育問題為對象，以積極探索農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育的新模式為目標，力圖為科學開展農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育實踐活動和政府制定教育政策提供依據。是近年來我國較為全面系統(tǒng)論述青海農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育的一項研究成果。青海省農牧區(qū)寄宿制學校的出現(xiàn)是順應社會、經濟發(fā)展的需求，在教育方面進行中小學布局調整，轉變農牧區(qū)教育發(fā)展方式、優(yōu)化教育資源配置、提高教育資源使用效益、實現(xiàn)農牧區(qū)教育均衡發(fā)展的重要舉措。自中小學結構布局調整以來，青海省農牧區(qū)寄宿制學校的數(shù)量有了一定程度的增長。截止2009年年底，全省農村牧區(qū)共有寄宿高級中學68所，寄宿制初級中學197 所，寄宿制小學424所。寄宿制的辦學模式在一定程度上保證了相應的師資力量和辦學條件，教育教學質量也得到了一定的提高。據相關部門調查，青海省農牧區(qū)中學生輟學率從2001年的6.84%降到了2008年的1.93%，這和寄宿制學校的發(fā)展帶來的貢獻是分不開的，這一辦學模式已成為發(fā)展青海省農牧區(qū)基礎教育的重要力量。寄宿制學校在青海省農牧區(qū)取得成功的同時，學者對寄宿制學校的心理健康教育工作也提出了更高的要求。中小學階段的寄宿生正處于身心發(fā)展的關鍵期，由于環(huán)境和生活方式的改變，易引起學生適應期的焦慮與情緒波動，若這些問題得不到及時化解則會直接影響到學生的生活和學習，甚至可能衍生出一系列的心理問題。如何探索出適合青海農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育模式，是集中辦學后農牧區(qū)教育出現(xiàn)的一個新課題，十分值得研究。因此，對于農牧區(qū)寄宿制學校心理健康教育的研究，正是基于寄宿制學校在辦學過程中學生所出現(xiàn)的心理健康問題提出的。青海農牧區(qū)寄宿制學生需要一套切實可行的教育模式，為開展心理健康教育工作提供一定的理論與實踐指導。第一，在理論價值方面，可以探索農牧區(qū)學生心理健康教育的有效途徑，創(chuàng)新農牧區(qū)心理健康教育課程設計模式，為促進我國農牧區(qū)學生心理健康教育發(fā)展提供理論依據。第二，在實用價值方面，可以針對青海省農牧區(qū)中小學生心理狀況，科學設置心理健康教育課程，為科學開展中小學心理健康教育實踐活動奠定基礎，同時，開展青海省農牧區(qū)寄宿制學校的心理健康教育研究，促進農牧區(qū)少年兒童健康發(fā)展，維護地區(qū)和諧穩(wěn)定。

　　趙慧莉，教授，碩士生導師，全國大學生心理健康教育工作“25年奉獻獎”、中國西部高校心理健康教育先進個人等?，F(xiàn)為青海師范大學教育學院黨總支副書記、副院長。兼任云南師范大學博導、教育部基礎教育教學指導委員會委員、中國少年先鋒隊工作學會專業(yè)委員會理事、中國教育學會學校教育心理學分會理事、中國心理學會心理學教學工作委員會委員、西部高校心理健康教育督導專家、青海省精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會副主任委員、青海省心理學會常務副會長、青海省中小學心理健康專家等職務。主要從事心理學教學；心理健康教育領域的研究工作。近年來，先后在《中國民族學》、《中國學校心理衛(wèi)生》、《青海師范大學學報》等刊物上發(fā)表論文30余篇，參編或主撰稿著作5部，參與或主持***、省級科研項目20余項。