123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　改革開放40多年以來(lái)，為保障個(gè)體的受教育權(quán)益，促進(jìn)教育公平公正，達(dá)到基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的“中國(guó)夢(mèng)”，黨和政府通過采取“全面改薄”等舉措做出了不懈努力，并取得了較為豐碩的成果。《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與策略》基于此背景，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。　《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與策略》按照內(nèi)涵闡釋—依據(jù)探尋—現(xiàn)狀解析—國(guó)際借鑒—模型構(gòu)建—策略實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在邏輯主線架構(gòu)整體框架，界定了基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的內(nèi)涵，設(shè)定了研究的時(shí)代依據(jù)、政策依據(jù)和理論依據(jù)，明晰了當(dāng)前基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展中存在的問題及其根源，探索了區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐做法，借鑒了國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，構(gòu)建了基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的模型，提出了我國(guó)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的實(shí)踐策略和保障機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與策略》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

目錄
序（劉志軍）
第一章緒論 1
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展問題導(dǎo)引 1
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展內(nèi)涵及層次劃分 2
第二章基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展依據(jù) 11
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的時(shí)代依據(jù) 11
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的政策依據(jù) 13
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的理論依據(jù) 19
第三章基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展現(xiàn)狀解析 32
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的實(shí)踐探索 32
第二節(jié) 聚焦基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的困境 67
第四章基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的國(guó)際借鑒 84
第一節(jié) 美國(guó)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展 84
第二節(jié) 英國(guó)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展 89
第三節(jié) 日本基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展 93
第五章基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的模型構(gòu)建 97
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的構(gòu)成要素 97
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的形成過程 102
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的模型結(jié)構(gòu) 109
第六章基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略 121
第一節(jié) 立足文化傳承，繪制均衡文化 121
第二節(jié) 完善政策制度，強(qiáng)化調(diào)控功能 127
第三節(jié) 凸顯教育行政職能，發(fā)揮督導(dǎo)管理作用 132
第四節(jié) 尋求民眾支持，營(yíng)造教育輿論氛圍 139
第五節(jié) 學(xué)校明晰文化機(jī)理，增強(qiáng)文化建設(shè)力度 141
第六節(jié) 教師傾心課堂研究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 156
參考文獻(xiàn) 186