潤(rùn)物無聲：一位中學(xué)教師的教育情懷

第一章 育人有愛，走進(jìn)學(xué)生心靈
童心不泯，讓我成為學(xué)生的良師益友
尊重，為課堂教學(xué)添光彩
用愛排除心理障礙，促進(jìn)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化
愛心、誠(chéng)心，扣啟學(xué)生心扉
美麗源于魅力，魅力源于師愛
寓榮辱觀教育于教育實(shí)踐中——培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀的幾點(diǎn)探索
抓命題周記，促學(xué)生自省
巧用教育學(xué)的心理效應(yīng)，促學(xué)生自主和諧發(fā)展
第二章 教有反思，讓課堂獨(dú)具魅力
靈活多變，注重趣味——新型教課藝術(shù)之我見
打造自主和諧課堂的思考
詩歌鑒賞五步法
強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂
運(yùn)用教學(xué)案進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點(diǎn)嘗試
從有效合作入手，促進(jìn)學(xué)生愉悅高效學(xué)習(xí)
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使其成為學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程
學(xué)校文化建設(shè)的思考
第三章 學(xué)有感悟，助推專業(yè)發(fā)展
唐僧之于班主任——讀《西游記》，談初中班主任的管理工作
蘇州教育現(xiàn)代化掛職學(xué)習(xí)、思考及認(rèn)識(shí)
尊重——自主學(xué)習(xí)的激發(fā)
激情——精彩課堂的源泉
從“研訓(xùn)一體促進(jìn)教師專業(yè)化提升與發(fā)展”看教育現(xiàn)代化
發(fā)展源于改革，高效源于落實(shí)——山西太古高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)
培養(yǎng)問題意識(shí)，培育創(chuàng)造型人才——《教育新理念》讀后感
課堂要讓每一位學(xué)生綻放生命色彩
開啟個(gè)人化教育的突破之門——讀《突破》有感
孩子，今天你快樂嗎？——《夏山學(xué)校》讀后感
讓教育理想在“學(xué)習(xí)-反思-研究”中實(shí)現(xiàn)
將“靜悄悄的革命”進(jìn)行到底——聆聽專家報(bào)告有感
做教育的知行者——《陶行知教育名著》讀后感
夢(mèng)想開始的地方——湖島小學(xué)訪學(xué)記
第四章 實(shí)踐中探究，科研成效促提升
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”——學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的立交橋——淺議我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與探索
自主和諧教學(xué)，彰顯高效高質(zhì)風(fēng)采
創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自主和諧發(fā)展
構(gòu)建自主和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生幸福學(xué)習(xí)
課程引領(lǐng)，促學(xué)生自主和諧發(fā)展
實(shí)施“一三六”教學(xué)策略，打造自主高效課堂
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓課堂高效運(yùn)行
家庭教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略研究——家庭教育指導(dǎo)淺談
“實(shí)施全程導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)教學(xué)雙主體和諧發(fā)展”的研究
“自主和諧”教學(xué)法研究報(bào)告
班級(jí)自主和諧發(fā)展的研究
信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主和諧學(xué)習(xí)的探索與研究
“家校合作，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展”的研究
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢自主和諧發(fā)展根基