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內(nèi)容簡介

　　《地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的理論依據(jù)和基本框架。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程、趨勢及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的背景人手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)進行了梳理，提出構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自我改革，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。以生態(tài)系統(tǒng)理論和教育生態(tài)理論的整體性、共生性、多樣性為理論基礎(chǔ)，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)和功能。在教育生態(tài)學(xué)視野下，結(jié)合蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)學(xué)理論，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個要素構(gòu)成的具有特定功能，并能產(chǎn)生整體綜合效應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的基本框架，《地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》從地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成指標與權(quán)重、國外應(yīng)用型大學(xué)美國百森商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗與啟示兩個方面為生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建提供參考依據(jù)。結(jié)合我國地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題、指標與權(quán)重、經(jīng)驗與啟示，提出了我國地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略。

作者簡介

　　羅秋雪，女，廣西百色人，工商管理博士，碩士生導(dǎo)師。百色學(xué)院外國語學(xué)院副院長，精通漢語、英語、泰語三門語言，主要分管教學(xué)和招生工作，美國管理學(xué)會會員。研究方向為組織行為、企業(yè)文化和實踐教學(xué)。參與省部級課題多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。宋貝，女，河南駐馬店人，管理哲學(xué)博士。百色學(xué)院教育質(zhì)量評估中心、教師教學(xué)發(fā)展中心副主任，心理學(xué)講師，國家二級心理咨詢師。主要研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育、心理健康教育。參與省部級課題多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究背景與研究意義
第二節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 研究方法與研究思路
第四節(jié) 本書的寫作框架
第二章文獻綜述
第一節(jié) 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究
第二節(jié) 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究
第三節(jié) 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的研究
第三章地方應(yīng)用型高校的戰(zhàn)略定位
第一節(jié) 地方應(yīng)用型高校的內(nèi)涵
第二節(jié) 地方應(yīng)用型高校的特征
第三節(jié) 發(fā)展地方應(yīng)用型高校的戰(zhàn)略意義
第四節(jié) 地方應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標與要求
第四章我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果分析
第一節(jié) 我國部分應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果
第二節(jié) 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段性成果總結(jié)
第五章地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與困境
第一節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
第六章地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能及構(gòu)成指標分析
第一節(jié) 地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能
第二節(jié) 地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成指標遴選
第三節(jié) 地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成指標權(quán)重分析與確定
第七章國外應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建經(jīng)驗與啟示——以美國百森商學(xué)院為例
第一節(jié) 美國百森商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
第二節(jié) 百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)：經(jīng)驗與特色
第三節(jié) 美國百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
第八章我國地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略
第一節(jié) 以教學(xué)改革為核心，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)生態(tài)
第二節(jié) 以協(xié)同合作為牽引，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機制生態(tài)
第三節(jié) 以保障體系為重點，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境生態(tài)
參考文獻