邊疆多民族背景下的高校四個選擇認同教育研究：兼談中國近現(xiàn)代史綱要課教學實效性問題

自序
緒論 邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個選擇”認同教育研究的基本構想
第一章 邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課教學的基本問題及其特殊性
第一節(jié) “邊疆”給高校“綱要”課教學帶來的雙重影響
第二節(jié) “多民族”給高?！熬V要”課教學帶來的意外沖擊
第三節(jié) “信仰多元”給高校“綱要”課教學帶來的嚴重挑戰(zhàn)
第二章 認同的本質(zhì)與高?！熬V要”課“四個選擇”認同教育問題
第一節(jié) 認同的概念及其本質(zhì)內(nèi)涵
第二節(jié) 認同教育及其基本原則
第三節(jié) 高校“綱要”課“四個選擇”認同教育問題
第三章 邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個選擇”認同教育的教學實踐路徑
第一節(jié) 歷史敘事與“綱要”課的內(nèi)涵結構
第二節(jié) 歷史知識與“四個選擇”認同
第三節(jié) 歷史邏輯與“四個選擇”認同
第四節(jié) 歷史意識與“四個選擇”認同
第四章 邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個選擇”認同教育的影響因素研究
第一節(jié) 環(huán)境因素對邊疆多民族地區(qū)高校學生“四個選擇”認同的影響
第二節(jié) 利益因素對邊疆多民族地區(qū)高校學生“四個選擇”認同的影響
第三節(jié) 傳統(tǒng)因素對邊疆多民族地區(qū)高校學生“四個選擇”認同的影響
第五章 “四個選擇”認同教育與“綱要”課教學實效性評價問題
第一節(jié) 教學實效性的內(nèi)涵與評價標準
第二節(jié) “四個選擇”認同與“綱要”課教學實效性評價
余論 從大學生到普通大眾：西南邊疆少數(shù)民族社會“馬克思主義認同”問題
參考文獻
附錄：本書結構圖