雙一流背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

強(qiáng)化問題意識凸顯創(chuàng)新精神（代前言）
——“雙一流”背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研討會綜述
理論與方法
以“問”觀“學(xué)”論
改革高師歷史專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的思考
用“四好”理念推動世界史本科教學(xué)
試論人文教育中科學(xué)思維和科學(xué)精神的培養(yǎng)
中國近現(xiàn)代史教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承研究
中國世界史學(xué)科體系的新發(fā)展
——讀劉景華教授《人類六千年》
高師院校世界史學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的思考
——以安徽師范大學(xué)為例
史料教學(xué)與學(xué)生的證據(jù)素養(yǎng)培育
歷史學(xué)專業(yè)本科生教育中間題意識的培養(yǎng)
大數(shù)據(jù)時代的史學(xué)研究與歷史教學(xué)
以安徽革命文化資源助力我省師范院校中國近現(xiàn)代史教學(xué)
課程體系建設(shè)
西方文化通識課程的教學(xué)特點與經(jīng)驗探討
——以安徽師范大學(xué)通識課程《西方文化要義》為例
略論《中國歷史文獻(xiàn)學(xué)》課程的有效教學(xué)
高校本科歷史學(xué)專業(yè)開設(shè)《生態(tài)環(huán)境史》課程芻議
《古希臘羅馬史》課程教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
試論當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育
——以《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)為中心
建立課程鏈，將歷史學(xué)專業(yè)課程教學(xué)冶于一爐
——以《史學(xué)概論》課程為切入點
高校歷史學(xué)專業(yè)課程改革芻議
傳統(tǒng)民俗在中國近現(xiàn)代史教學(xué)中的應(yīng)用
高師院校世界史課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考
“《美國史》本科教學(xué)中試用外文原版教材的效果研究”研究報告
世界史史料教學(xué)淺談
教學(xué)改革探索
高校歷史專業(yè)教學(xué)實踐課的探索與實踐
史料研讀與高校歷史學(xué)《專業(yè)英語》課程教學(xué)改革
從歷史教師教育角度看高師院校通史課程的教學(xué)改革
高師歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)銜接問題探析
——以安徽省高師院校和基礎(chǔ)教育為例
高校歷史專業(yè)論文寫作示范教學(xué)谫論
問題、個性和思維
——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念下的“史學(xué)概論”教學(xué)中國古代史教學(xué)中的史料教學(xué)初探
——以”唐太宗與貞觀之治“教學(xué)片段為例
新時代地方師范院校歷史專業(yè)教師培養(yǎng)存在的問題與對策
數(shù)字影像技術(shù)在高校歷史專業(yè)教學(xué)中的價值及運(yùn)用
后記