三大思考工具輕松解決各種問題：修訂本

迷你繪本 兔子與螽斯
培養(yǎng)思考力的三大工具
該如何解決沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題？
三大思考工具
整頓雜亂無章——分支圖
明白相互關(guān)系，理清雜亂無章
什么是邏輯思考？
培養(yǎng)邏輯思考力的“分支圖”
利用分支圖思考“為什么”
運(yùn)用邏輯思考預(yù)測未來
和他人一起思考時(shí)的要訣
用分支圖避開危難
“不想跟媽媽分開”四歲幼童繪制的分支圖
想一想，“不寫作業(yè)”會(huì)發(fā)生什么事？
“推理分析”—利用分支圖從失敗中學(xué)習(xí)
進(jìn)行推理分析時(shí)的簡單提問
將推理分析運(yùn)用在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法
人樂于從失敗中學(xué)習(xí)
“科學(xué)家精神”的四個(gè)信念
四個(gè)檢視項(xiàng)目，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
四個(gè)簡單提問，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
改變前提的創(chuàng)意想像
解決一團(tuán)混亂——疑云圖
用疑云圖解決兩難局面
螽斯的兩難
繪制疑云圖的簡單提問
確認(rèn)繪制的疑云圖是否完善
面臨對立狀況時(shí)采取的各種行動(dòng)
找出對立結(jié)構(gòu)中的“偏見”
找出偏見，解決對立的簡單提問
如何直覺而快速地找出解決對立之道
四歲兒童繪制的疑云圖
讓高德拉特博士不再大發(fā)雷霆的疑云圖
告別一片幽暗——遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
實(shí)現(xiàn)夢想的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
五個(gè)簡單提問，輕松繪制遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
英國的幼兒園幼童繪制的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
迷你繪本 兔子與螽斯的后續(xù)故事
專欄
專欄一：“教育制約理論”的創(chuàng)立與應(yīng)用
專欄二：何謂整體優(yōu)化的企業(yè)管理制約理論？
專欄三：隨時(shí)檢查你的“假設(shè)”
后記 讓大家都愛上思考