三大思考工具輕松解決各種問(wèn)題：修訂本

迷你繪本 兔子與螽斯
培養(yǎng)思考力的三大工具
該如何解決沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題？
三大思考工具
整頓雜亂無(wú)章——分支圖
明白相互關(guān)系，理清雜亂無(wú)章
什么是邏輯思考？
培養(yǎng)邏輯思考力的“分支圖”
利用分支圖思考“為什么”
運(yùn)用邏輯思考預(yù)測(cè)未來(lái)
和他人一起思考時(shí)的要訣
用分支圖避開(kāi)危難
“不想跟媽媽分開(kāi)”四歲幼童繪制的分支圖
想一想，“不寫(xiě)作業(yè)”會(huì)發(fā)生什么事？
“推理分析”—利用分支圖從失敗中學(xué)習(xí)
進(jìn)行推理分析時(shí)的簡(jiǎn)單提問(wèn)
將推理分析運(yùn)用在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法
人樂(lè)于從失敗中學(xué)習(xí)
“科學(xué)家精神”的四個(gè)信念
四個(gè)檢視項(xiàng)目，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
四個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
改變前提的創(chuàng)意想像
解決一團(tuán)混亂——疑云圖
用疑云圖解決兩難局面
螽斯的兩難
繪制疑云圖的簡(jiǎn)單提問(wèn)
確認(rèn)繪制的疑云圖是否完善
面臨對(duì)立狀況時(shí)采取的各種行動(dòng)
找出對(duì)立結(jié)構(gòu)中的“偏見(jiàn)”
找出偏見(jiàn)，解決對(duì)立的簡(jiǎn)單提問(wèn)
如何直覺(jué)而快速地找出解決對(duì)立之道
四歲兒童繪制的疑云圖
讓高德拉特博士不再大發(fā)雷霆的疑云圖
告別一片幽暗——遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
五個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)，輕松繪制遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
英國(guó)的幼兒園幼童繪制的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
迷你繪本 兔子與螽斯的后續(xù)故事
專欄
專欄一：“教育制約理論”的創(chuàng)立與應(yīng)用
專欄二：何謂整體優(yōu)化的企業(yè)管理制約理論？
專欄三：隨時(shí)檢查你的“假設(shè)”
后記 讓大家都愛(ài)上思考